《小蝌蚪》二年級美術說課稿
一、教材分析
《小蝌蚪》是一節通過創設情境，培養學生創造思維和繪畫表現能力的課目。教材圖片清新、生動、情境感強，以清晨小蝌蚪們排隊出發開始充滿驚喜的冒險之旅來展開故事，引導學生學習在這一特定的情境中思考、想象，創造性得參與繪畫和學習。
二、教學目標
知識與能力：
1、能認識了解小動物的外型特征，運用繪畫形式進行創造表現。
2、能做到將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面。
3、能根據特定情境推理思考，在繪畫中自如地表達自己的想象，養成良好的思維習慣。
情感價值觀：能增強熱愛生活的情感和環境保護的意識。
過程與方法：通過創設情境培養學生創造思維和繪畫表現能力
教學重點：培養學生創造性思維和繪畫表現能力
教學難點：能做到將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面
三、教學步驟
１、激發聯想初步感知
教師可選擇在課前設置能激發學生聯想的小游戲或訓練，出示組合不同的由“點點”，組合的圖片，激發學生的聯想和感知。（提問導入：實踐證明，疑問、矛盾、問題是思維的“啟發劑”，它能使學生的求知欲由潛伏狀態轉入活躍狀態，有力地調動學生思維的積極性和主動性，是開啟學生思維的鑰匙。有經驗的教師都很注意設疑提問這種啟發思維的導課方式，在導課時精心設計，以調動學生積極思維。）
２、具體研習
在具體教學環節中，教師可運用多媒體課件呈現故事，以情創境，以境育情，通過創設情境激發學生的學習興趣。可用（音樂、語言、童話故事）手段方法。
教師可選用書中插圖讓學生欣賞、思考，欣賞同時可嘗試化化，師生互動解決繪畫中遇到的障礙。
３、作業評價拓展
采用相互交流的評價方法，談談自己的想象及創作意圖，提高學生對繪畫表現的認識，內化情感，使其初步建立相似形組合可產生有趣畫面意識。
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