《大規模的海水運動》的教學反思
《大規模的海水運動》這節課總的思路就是：洋流――世界洋流分布規律――形成原因。基本上是按教材編排順序進行的。教學中突出了學生的主體、老師主導、探究為主線的三主教學。學生在教師的指導下動手畫（作圖），動口說（總結規律）動腦想（積極探索）。從課后的學生做練習的情況看，師生共同完成了本節的教學要求。
1、導入新課，我引入了一個故事：1492年哥倫布第一次橫渡大西洋到美洲，花了37天的時間；1493年第二次去美洲，卻只花了20天時間就順利到達。第一次路程比第二次路程短，可花的時間卻比第二次多，這是怎么回事？引入這個故事故事的目的是在一開始上課時，就能充分吸引學生學習本節的興趣，調動學生的積極性，讓學生通過教師的啟發自己總結世界大洋的海水不僅是連續運動的整體，而且這種運動是有方向的。
2、在引導學生掌握基本概念時，我讓學生先看教材的內容，并要從教材對洋流定義的描述中總結概念中的關鍵詞語。學生總結完關鍵詞語后，教師展示出自己總結的關鍵詞語與學生的答案作對比，引用“墨西哥灣暖流的徑流量可達世界陸地總徑流量的20多倍”這個例子，加深學生對概念的理解。
3、在學到世界表層洋流的分布時，我采用了多媒體展示太平洋系統洋流模式，讓學生結合教材世界表層洋流的分布圖和多媒體展示的動畫，自己分析世界表層洋流的分布。讓學生跟著老師畫圖，從中教會學生巧記規律的畫法和方法。
這節課的設計總體能體現多活動、快反饋的理念，故事引發學習興趣，即時知識反饋及時解決問題，充分調動了學生學習的主動性和求知欲望。但是，課堂上感覺到時間很緊張，還有很多東西沒有講到，比如南極環流的形成等，或者是說要給學生補的知識還很多，比如補償流，密度流等，所以，總是感覺到時間不夠用。
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