工科專業平面設計教學實踐探討論文
摘要：工科專業的平面設計課程有別于美術專業，如何根據工科學生特點設計出符合工科學生學習平面設計課程的教學方法，這對工科學生學號平面設計課程，找到相關的工作進行深造都非常重要。此文對目前工科類平面設計課程教學存在的一些現象進行分析，并提出自己的一些建議。
關鍵字：工科專業;平面設計;教學方法
1引言
如今中國社會商品經濟空前發展，社會上對平面設計人才的需求量逐步增大，而我國在這一面的起步比較晚，因為有這巨大的商業空間這一方面，從而給我們的平面設計教育提供了良好的就業大環境，也為我們開設的平面設計類課程提供了可行性支持。于是，現在怎么能找到一套合理的教學方法與模式是現在許多專家和老師們值得思考的問題。如今這類課程作為藝術美術專業的學生是非常重要，但從以往一些經驗來看，因為平面設計類的課程是技能比較強的課程，藝術方向的學生在學習這類課程技能并不非常突出，而這一點，在工科學生身上對軟件技能的學習會有些優勢。但在其他比如藝術功底方面又比較欠缺，所以如何找到問題的根源，分析并解決這些存在的問題，有利于我們針對工科學生教學做出改善，提高學生的學習該類課程的興趣和學習能力，這也對學生今后對口就業提高競爭能力。
2教學實踐
在實踐教學中，我們的教學對象是計算機專業的同學，對于工科的教學對象進行分析：工科類的同學一般邏輯思維和理性認識較強，在思考問題和思維構成上面都比較冷靜缺乏想象力、創造力和發散思維。在教學過程中我們發現，很多學生都沒有美術基礎一旦遇到需要動手畫圖的操作就沒有信心并產生抵觸感。而平面設計本身是計算機技術和美術創作的產物，作為該類課程的專職老師，應該在教學過程中應尋出適應同學們的教學方法，根據工科類平面設計教學的目標，要在教學內容、模式、方法上進行認真探究、從而找出適應工科的學生學習的需求。怎樣激發工科學生的創造思維，讓他們的形象靈感的潛質激發，應該用什么樣的教學方法和手段激發他們去創作靈感。在我們的同學中很多人對電腦操作軟件應用方面很感興趣，對于美術基礎類課程的往往缺乏練習。該類課程的教師應該在教學過程中多引導學生意識到動手學習美術基礎課程的重要性。
3平面設計教學改革
（1）在開始階段采用更多的啟發和激發式教學，重在培養學生的學習興趣。工科同學如何學好這門專業課首先最主要的是能引導他們正確的認識這門專業，明確自己學習的目標，在大學的開始階段就讓同學們定好計劃，例如一開始就注重養成愛觀察，喜歡涂涂畫畫，愛畫速寫的好習慣，這些習慣可為以后的專業學習打下良好的基礎。大部分工科學生和藝術生思維模式不同，他們所具備的構造力也會不同，只是看老師們如何去引導。當然當代平面設計師的基本能力已不僅僅是會掌握繪畫、畫圖案等原理和原則了，現代平面設計從業者應該具備多項基本的能力，即超強的記憶力、敏銳的觀察力、發散的思維能力、豐富的想像力、自主的創新能力，刻苦的專研能力、良好的表達能力、敏銳的反應力、組織協調和項目管理等能力。（2）強調學生以手繪為主，并養成整潔、干凈的習慣。由于現在電腦應用的廣泛，很多設計都是在電腦上完成的。再加上工科學生對手繪有種天生的畏懼，有不少學生輕視或逃避美術基礎類課程的訓練。在美術基礎類課程中整個教學應該以手繪為主，加入少量的電腦操作，來解決工科生手繪能力偏低的問題。而且在教學中必須要求同學們的作業工整、細致、整潔。（3）教學中應該擺脫傳統模式化訓練，給予點、線、面新的形式和內容，還需加入體、空間的訓練來適應工科專業同學的需求。老師教學中啟發學生發揮想象力給予點、線、面新的形式和內容，對于點、線、面的概念有深入認識，點、線、面的構成讓整個構圖畫面富有內涵，在這方面多下功夫可以鍛煉學生的創造思維。同時再在畫面的大小上和數量上進行變化，要求創意稿和正稿結合，促使學生多個角度進行思考。作業完成時要求學生在講臺陳述自己的創意思想，這樣可訓練思維和表達能力。（4）著重培養學生具備當代平面設計師的綜合思維能力。平面設計是感性與理性的產物，工科專業的同學普遍上理性思維較多，而感性思維不足。在課堂上通過活躍的創意表述過程來訓練他們的感性思維的能力。在教學過程中應加強感性思維訓練。比如做一些專題訓練，例如從視覺感受到視覺感受、嗅覺感受到視覺感受、聽覺感受到視覺感受、觸覺感受到視覺感受的課程，這樣有助于提高感性思維的能力。這些關于平面設計教學改革的建議，在個人的教學實踐中取得了理想的教學效果，但很多地方還不成熟，這還需要在教學過程中不斷的和同行們進行探索、結合相關課程產生聯動關系，從而進行改革和實踐，相信工科學生能在平面設計課程中取得更大的收獲。
參考文獻:
[1]李硯祖.藝術設計概論.湖北美術出版社,2002
[2]鄭敏.關于平面設計教學的幾點思考[J].太原大學學報,2007(2)
[3]尹定邦.設計學概論.湖南科學技術出版社,2001
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