小學教育現狀分析總結
從某種程度上講，科學教育的任務是提高廣大人民群眾的科學素質水平，從而使社會大眾能夠對科學有一個相對合理的理解，培養科學精神。從中可以看出，科學教育在提升公民科學素養上發揮著重要作用。小學教育作為基礎性教育，對學生進行科學教育是至關重要的。然而，現階段，小學科學教育教學中存在諸多問題，比如師資力量不足以及教學設備匱乏等。本文就小學科學教育教學的現狀展開詳細論述，并提出合理化對策。從專業化角度出發，強化科學教育的最終目的并不僅僅是培養豐富的科技人才，而是讓人們對科學素養有一個相對全面的認識。因此，科學教育在提高人們科學素養方面，有著非常重要的意義。而且，學生科學素養應從小進行培養，從而使學生養成熱愛科學的良好習慣。
小學科學教育教學現狀分析
師資力量不足
目前，一部分小學在實際教育教學期間，過于重視語文以及數學等科目，而對于科學、美術以及體育等課程則有所忽視。從教師配備層面出發，一些相對落后的小學因師資力量匱乏，很多在科學教育中，沒有專職教師，或者是在科學課程教學的時候，不是專職教師上課，都是由其他科目教師代上。這種情況下，就會導致科學教育的深度不夠，難以很好地吸引學生的注意力，很難保證教育質量，教學效果欠佳。此外，科學教育教師自身的素質不夠，一些教師僅僅是照本宣科，自然而言學生也就很難學好科學這門課程。
教學設備匱乏
科學教學期間，一個非常重要的問題是學生得不到動手的機會，只能夠借助書本知識來學習，難以靈活掌握以及應用。但是，要想提升科學教育質量水平，最有效的方式應該是實現理論以及實踐的結合。因此，在科學教學過程中，學校應具備一定的教學設備與教學資源，從而給學生提供更多的實踐機會。對于部分小學來說，學校無獨立圖書館，科學教學材料不能夠及時提供，故導致教師所提供的知識都是來自于科學課程教材，帶領學生把教材學習一遍，再進行強化記憶，甚至有的小學沒有將科學這門課程作為考試科目，放棄了對科學科目的學習，最終造成小學科學教學質量難以保障。
小學科學教育教學的對策
加大經費投入力度
現階段，因小學科學教育經費的短缺，使得實驗室在很多小學都有名無實，實驗器材非常短缺或基本沒有，而且電腦以及網絡資源也相對欠缺，即便有的學校已經購置了部分設備，但是無專門人員看管以及調配，從而使得教師以及學生在實驗室學習的機會變得少之又少，這種情況下，往往很難保證教學質量水平的有效提升。所以，為了避免以上問題的出現，相關人員應該作出調整，具體包括兩個方面的調整：第一，各教育機構需要在經費投入方面進一步加大力度，然后就經費的實際使用狀態，展開嚴謹化監督，合理化配置實驗器材，并且要科學安排實驗室供科學教育課程教學使用，與此同時，學校的相關管理部門應該在教學器材上加大管理力度，可以適當地增加器材數量，或者是購買相關的教學資料。此外，為了保證科學教育實踐知識的合理運用，要給學生提供實踐機會，通過建立實踐基地以及培訓基地等方式，增強科學教育的實用價值。不同學校教師間要經常進行交流，做到在科學教育資源層面的共享化。第二，學校需重視科學教育質量問題，可以開會商討科學教育的相關事項，配置專門教師來管理，保證科學教育教師與學生可以有相對充足的時間與足夠的條件開展科學實驗，使學校中的每一位學生都能夠主動開展相關的科學探究，培養學生具備較強的創新能力，提升自身的實踐能力。增強教師科學素養就科學教育課程實際教學內容而言，科學教育課程主要是天文知識、地理知識、物理知識、化學知識與生物知識等內容與社會知識、科學知識、技術知識之間的相互融合和滲透，通常情況下，對于科學教育課程教師的要求比較嚴格。再加上，隨著科學技術的不斷進步發展，對科學教師來說也是一種相對嚴峻的挑戰。所以，一方面，我國小學科學教師可以在科學理論知識、科學教育方法以及科學手段學習的前提下，掌握最近科技成果、熟知先進多媒體技術，并緊跟時代步伐，具備充足的知識儲備。而另一方面，科學教育課程教師在現階段科學教育困境前提下，需不斷強化科學教育理論學習與研究，提升科學教育整體化發展水平，還必須要加大對小學科學教育知識研究的支持力度，確保小學科學教師可以在研究當中成長，并在研究過程中實現教學的創新發展，不斷適應新課程改革的實際需要。
良好的科學教育社會環境
在小學科學教育教學評價當中，相關管理人員應該提高實驗層面、探究層面的考試題目，盡可能地減少機械記憶內容，培養學生探索創新能力。其次，高校需促進科學教育專業規模，培養大量儲備教師，強化教師隊伍建設。最后，重視科學教育的宣傳工作，從自身做起，獲得社會大眾的廣泛認可。
總而言之，小學科學教育的意義重大。但是，教育期間所存在的問題也不少，包括師資不足以及設備匱乏等問題。因此，我們必須要認識到科學教育的重要性，可以通過加大經費投入、營造良好社會環境以及提升教師素養等途徑，讓學生在實踐中完成科學學習，充分發揮科學教育的價值，從根本上促進我國教育事業發展水平的日益提升。
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