《棉花姑娘》一年級語文下冊教學設計
【教材分析】
《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。
【教學目標】
1、知識與能力：
(1)認讀本課的生字，會寫“只、星、雪”等6個字。
(2)正確、流利地朗讀課文，讀好請求的語氣，并能表演童話故事。
(3)認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
2、過程和方法：
通過朗讀，表演童話故事等方式理解課文內容。
3、情感、態度、價值觀：
激發學生保護益蟲的思想感情。
【教學重點】
正確認識6個生字，有感情地朗讀課文。
【教學難點】
了解不同動物消滅害蟲的不同本領。
【教學過程】
一、激發興趣，導入新課。
1、小朋友們你們喜歡什么花?為什么? (鼓勵學生多說，進行發散思維訓練)
2、老師特別喜歡棉花，可是棉花姑娘生病了，葉子長了許多蚜蟲，哎喲喲……棉花姑娘很難受，怎么辦呢?
3、學生自由發言想辦法。 (啟發學生遇到問題，開動腦筋想辦法，養成積極動腦的良好習慣)
4、棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎?下面我們來學習第30課《棉花姑娘》(板書課題)
二、整體感知。
1、我們先來讀讀課文吧，咱們是第一次讀課文，要注意什么呢?(指名答)
2、師小結初讀要求后，生自由讀課文。
3、看到同學們讀書那么認真，老師也想試試，可以嗎?(師范讀)
4、你覺得老師讀得怎么樣?(生評價)
5、你知道老師為什么讀得這么好嗎?因為老師和課文里的生字娃娃交了朋友，你們和生字娃娃交朋友了嗎?
6、有一只小熊說，誰和生字娃娃交上了朋友，就獎勵他一個氣球。(課件出示生字，動畫，指生讀生字)
7、這些生字我們都認識了，你能想辦法記住它們嗎?(生交流記字方法)
8、這些生字大家都記住了，相信再讀課文時你會把課文讀得更好。
9、那么，我應該叫幾個同學來讀這篇課文呢?為什么?(六個同學，因為有6個自然段。)
10、這六位同學就要讀課文了，咱們給提點建議吧。(生提完建議后，六位同學讀課文)
11、你們真能干，感謝你們正確、流利地朗讀。
三、表演體驗、感悟解意。
(一)學習第一段
1、你們讀得真不錯，棉花姑娘真想和小朋友們一起讀，可是棉花姑娘打不起精神，因為它-------(生答：生病了。)
哪一個自然段告訴我們的?
2、那么哪位小朋友愿意讀給大家聽?(生讀)
哦，原來讓棉花姑娘生病的罪魁禍首是可惡的蚜蟲，你們見過蚜蟲嗎?
3、簡介蚜蟲。(出示課件)
4、棉花姑娘身上長滿了這么多可惡的蚜蟲。如果你是棉花姑娘，你心里會想些什么?
5、棉花姑娘這時非常著急，你能用這樣的語氣讀一讀嗎?(指導朗讀第一段)
(二)學習五、六 段。
1、棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助它治好了病?哪段告訴我們的?(指名讀)
2、七星瓢蟲真是一名好醫生，吃光了棉花姑娘葉子上的蚜蟲，你們看，來了一只七星瓢蟲。(指名扮演七星瓢蟲)
3、七星瓢蟲的本領這么大，棉花姑娘感到怎么樣?你是從哪個詞知道的?(驚奇)你能表演一下這種神態嗎?
4、影音結合，朗讀第六段。
(出示課件)不久，棉花姑娘的病治好了，長出了()，吐出了()，它咧開嘴()。
5、指導說一說。
碧綠碧綠的()，雪白雪白的()
6、棉花姑娘的病是七星瓢蟲治好的，如果你是棉花姑娘，你會怎樣謝謝七星瓢蟲呢?
(三)學習二、三、四段。
1、在七星瓢蟲來之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治病，結果怎樣?我們來看一看吧?(出示課件動畫)
2、生答，請過誰，結果怎樣?(板書)
3、他們到底是不想幫，還是幫不了呢?為什么?(板書)
4、原來醫生們各有各的職責，各有各的看病范圍，不是不想幫，而是幫不了，是心有余而力不足。
5、二人小組選擇一段，進行分角色朗讀，讀出請求的語氣。
6、檢查分角色朗讀的效果。
四、師生合作表演童話故事。
1、今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，我們一起演一演吧。
2、師扮演棉花姑娘，學生自愿扮演燕子，青蛙，啄木鳥、七星瓢蟲。(師生拿出準備好的頭飾進行表演。)
五、激情總結，拓展練習。
1、棉花姑娘的病治好后，它十分感謝七星瓢蟲，它向獅子大王遞交了一份建議，建議召開一次表彰大會，表達對醫生們的感激之情。(出示課件：音樂，字幕：大自然醫生表彰大會)
2、現在，我們已經來到了表彰大會的現場，那么獅子大王應表揚哪些醫生呢?為什么?(生答：青蛙、燕子、啄木鳥、七星瓢蟲，因為……)
3、今天，我們認識了四位大自然的醫生，它對我們有益，所以叫益鳥、益蟲，我們應保護它們。那么，請小朋友們回家找一找資料，還有哪些動物能捉什么樣的害蟲，下節課，我們再交流。
【板書設計】
30 棉花姑娘
大
自
燕子 ——飛蟲
然
啄木鳥 ——樹干里的害蟲
的
青蛙 ——田里的害蟲
醫
七星瓢蟲 ——蚜蟲
生
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