《走一步再走一步》課堂教學設計

2024-08-04

《走一步再走一步》課堂教學設計

　　《走一步再走一步》教學設計

　　教學目標

　　1.掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、啜、嶙、峋等字。

　　2.初步學會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排，注意學習和運用描寫心理活動的詞語。

　　3.了解課文中以小見大，以實寓虛的記敘方法。

　　4.感受“我”終于正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來沉著應付的心理。

　　教學重點難點

　　1.教學重點：學會分析論理及其詳略安排《走一步再走一步》教學設計《走一步再走一步》教學設計。

　　2.教學難點：記敘文中如何以實寓虛，即文章如何借事論理，使學生感受到“我”正確對待困難，在困難面前不餒不躁，沉著應付的堅毅精神。

　　教學時數

　　2課時

　　第一課時

　　教學要點

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.較完整地復述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持

　　就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務，當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經歷的啟示。同學們，你們想知道這個人是誰，經歷的是怎樣一件事嗎?”

　　二、整體感知

　　1.檢查預習情況,指導學生朗讀。

　　(1)朗讀要做到讀音準確――建議大家用“圈讀”生字生詞的方式大聲地練習讀音。

　　落實如下詞語：生字正音

　　訓誡(jiè)陡峭(qiào)嶙峋(línxún)

　　啜泣(chuò)著眼(zhuó)納罕(nàhǎn)

　　(2)朗讀要注意表達語氣――建議大家用“選讀”精彩段落的方式練習、體會。(同學們活動)

　　表情朗讀“暮色蒼�！@是我永遠忘不了的經歷”這一部分。