《春》初中語文教案
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。
教學重點：
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
教學難點：
1、學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
教學方法：導讀法
教具準備：小黑板
計劃課時：2
備課時間：10月6日
第一課時
教學目的：
朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，研讀春草圖，品味語言。
教學重點：
整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。
教學難點：
歸納分析其他春景圖的方法。
教學過程：
一、整體感悟
1、導人新課：春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來學習一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。
2、簡介作者：朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，"詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士“，記錄著朱自清先生的一生：在大學讀書后期，開始創(chuàng)作新詩；1920年他畢業(yè)于北京大學哲學系，曾任中學教師，后任清華大學教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學問；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭**黨特務暗殺，血的教訓使他成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，8月在北平逝世。
朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
3、范讀課文。
（1）聽讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
（2）學生帶著問題聽讀課文。
�、僬n文主要寫了什么內(nèi)容?
�、谖闹芯唧w描繪了哪五幅春景圖?
�、圩髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓牡絹�？哪些詞語表現(xiàn)出？
�、芫唧w抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受?
4、學生自由朗讀，討論明確三個問題。
（1）四人小組討論上述四個問題。
�。�2）全班交流。
�、佟洞骸肥且黄獌�(yōu)美的寫景抒情的散文，作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。
�、诖翰�、春花、春風、春雨、春天里的人們。
�、叟未号瓮� 來 近。
�、苜澝老駝偮涞氐耐尥尴裥」媚锵窠训那嗄辍�
5、檢查預習：（注音）捉迷藏散在草叢醞釀應和黃暈披蓑戴笠
抖擻精神繁花嫩葉朗潤
二、研讀與賞析
1、小組學習l、2、3，小節(jié)。
小黑板出示：
（1）第1節(jié)寫什么？此時春天來了沒有？哪個詞可以看出？
�。�2）第2小節(jié)寫了哪些景色，有什么特點？你認為用得好的詞有幾個？
�。�3）第3小節(jié)寫出了小草的什么特點？你認為哪些詞用的好，好在哪里？
（4）除了小草以外，作者還寫了誰的活動？你從哪些詞中看出的？這些詞表達了怎樣的情感？
2、全班交流：
�。�1） 寫盼望春天到來的急切心情�！芭瓮边B用，把這種心情表達出來。
�。�2）“朗潤” 寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，山色由暗變亮，顯得格外清爽和滋潤。
“漲”寫冰雪融化、水位升高的特點。
“紅”形象的寫出了春日融融、給人溫暖的特點？
�。�3）“偷偷”寫出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)。
“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁。
“嫩嫩”寫出小草的質(zhì)地。
“綠綠”寫出小草的顏色。
“滿是”寫出小草范圍很廣。
（4）人的活動。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動詞寫出了春回大地給人們帶來的喜悅之情，尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉，讓人難忘。
3．背誦這三段。
四．聯(lián)想運用
想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個冬天的小草，在春天到來之時，你會有怎樣的心理與活動？寫下來，不超過50字。全班交流，并作出評價。
第二課時
一.復習檢測
1.字詞。
2.背誦課文。
二.研讀與賞析
(一) 春花圖
1.默讀課文，完成：
(1)找出自己最喜歡的語句并說說理由。
(2)本段文字描寫非常細致，表明作者對春花作過細致的觀察，說說作者觀察了春花的哪些情況。
2.討論、交流：
(1)明確：比喻、擬人等修辭方法的運用：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我， 我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。運用了擬人的修辭手法，形象生動的寫出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場面。更顯得生機盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。
(2)作者觀察了春花的形、色、味、聲，因此作者對春花的描寫才會有態(tài)有聲、有色有味。
(二)按照上述的學習方法，分組學習春風圖、春雨圖、迎春圖
1.各小組討論、交流，老師點撥
(1)春風圖： 風是無形的，難以描繪，可作者卻把風寫得有聲有味，有情有感，是怎樣做到的?
(風是無形的，可作者調(diào)動了人的觸覺、聽覺、嗅覺、視覺等多種感覺器官，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感。由此可見，觀察大自然不僅僅用眼睛，還要發(fā)揮多種感官的作用，這樣的觀察才會細致，才會有細致的描寫。)
(2)春雨圖：
�、俅河暧惺裁刺攸c，哪些語句表現(xiàn)了這些特點?
(“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”寫出了春雨細密、輕盈的特點。誰能說說杜甫是怎樣寫春雨的?“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲�！�)
�、谶@段文字在寫法上有何特點?
(由靜景到動景，從人物到景物，有近寫到遠。)
�、郾径挝淖质惆l(fā)了作者對春雨的什么感情?你是怎樣看出的?
(3)迎春圖：人們通過哪些活動喜迎春天?用書上的語句表現(xiàn)。
2.再讀課文，仔細揣摩，試著背誦。
3.這五幅圖，你最喜歡哪幅，說說理由。
三.比較圖片,交流學習
1.比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖之間的異同。(從特征、寫法、角度、修辭方面比較)(相同點：都抓住了景物的特征，按照一定的順序，運用相關的修辭方法，語言生動形象，字里行間流露出作者對春的喜愛之情。)
2.迎春圖與各幅圖之間有何關系?
(其它幾幅圖層層鋪墊，很好襯托了迎春圖。)
四.最后三節(jié)的學習：最后三節(jié)是贊美春天，在寫法上有什么特點?
(運用比喻句，贊美了春天的新、美、力，“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”，告訴人們，春天在發(fā)展、在成長。)
五.綜觀全文，哪些句子給你留下了深刻印象，為什么?
1.小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
“偷偷的”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景�！般@”表現(xiàn)了頑強的生命力，寫出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。
2.“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒 �！� 運用擬人的修辭手法，寫出了春花竟相開放的情景。
3.“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”。
運用排比的修辭方法，寫出了桃花、杏花、梨花熱烈開放時絢麗的色彩。生動感人，富有生氣。
4.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”
一個“鬧”字，不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，突出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。
5.(野花)散在草叢里。
“散”有分散的意思，寫出了野花之多。
六.體驗與反思
1.《春》是我們所學過的不可多得的美文之一，結(jié)構(gòu)勻稱，語言清新、生動、形象，使人充滿向往之情。同學們是否想過，作者把文章寫得如此好的原因是什么?我們應該怎樣去做?
2.小組討論、交流：觀察細致，留心周圍事物。抓住事物特征。多種修辭手 法的綜合運用，語言生動形象。調(diào)動人的感覺器官，使難寫的事物形 象突出。我們在平日學習中，要勤觀察，抓特征，多揣摩，多練筆， 多讀書，活運用。
七.拓展與延伸：
交流有關春的詩句。
八.作業(yè)
1.完成練習冊習題
2.根據(jù)這節(jié)課學到的觀察景物的方法，認真觀察體味身邊的春意。并要求學生畫春的圖片張貼，一起感受春之美。
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