關于演講時的語氣總結
篇一：演講的語氣
教學目標：加強學生演講語氣中輕重變化的練習，以達到演講時語氣自然、能夠引起聽眾共鳴的效果。
學情分析：開展演講以來，學生已敢于開口說話，但在演講時平鋪直敘，語速過快，沒有起伏，以致于其他同學在聽的過程中沒有興趣，演講水平提高不大。針對這一現象，我特意安排了從本節課開始，逐步學習一些演講技巧，以提高學生的演講水平。
教學過程：
一、談話導入：
開展演講課以來，同學們的演講水平都有不同層次的提高。但我也注意到了一個問題：在你演講的過程中，其他同學聽的興趣不大。這是為什么呢？這是因為我們忽略了演講時的語氣，沒有引起聽眾的共鳴，讓聽眾失去了聽的欲望。
（給學生充足的思考時間，讓他們正視自己的不足，為演講語氣的教學做好鋪墊。） 這節課我們就從演講語氣的輕重開始，逐步提高自己的演講能力。
二、教學演講技巧
1、多媒體演示演講的技巧及作用：
（1）停頓
一般來講，在列舉之前，略作停頓，能引起聽眾獨立思考；在作出妙語驚人的回答之后，稍作停頓，可使人咀嚼回味；在講出奇聞軼事和精彩見解之后，在聽眾贊嘆之余，特意停頓，可加深聽眾印象，引起聯想；在話題轉移之際或會場氣氛熱烈之時，稍稍停頓，可加深聽眾記憶，給聽眾以領會抒情之機；同時，恰當的特殊停頓，也可以使演講者本身贏得調整情緒的時機。
（2）抑揚 語調大體可分為四種：即平直調、高升調、曲折調、降抑調。
（3）緩急
演講的速率不能太快，一則聽眾難聽懂，二則也使人產生懷疑，認為演講者怯場。演講的速率一般可分為快速、中速、慢速三種。
（4）輕重
在演講時，人們常常把某些詞語講得比一般詞語重些或輕些，這樣便能起到強調突出的作用。
2、舉例并示范，學生自由體會。
語氣輕重的變化，在排比句中最為明顯。下面，我們以排比句為例來練習。首先我們來了解一下排比句的朗讀技巧：
朗讀排比句，要注意一組排比句中反復起強調作用的詞語，要讀得有變化，對待層層擴展、步步深入的排比句，要讀得稍高，較高，高音，逐漸加大音量。
還有的排比句是分別鋪排的，對于這樣的排比句，要把高音放在中間。
（1）指名讀朗讀排比句的技巧。其他學生邊聽邊認真體會。
（2）多媒體出示例題，學生試讀。
朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅;
朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。
朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽光的地帶;
朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅趕心靈的陰霾。
（3）學生試讀后說出自己的看法：你認為哪些地方該重讀？哪些地方該輕讀？（學生自由發表看法）
（4）教師示范，學生比較與自己的不同之處。
（5）學生再讀，指名在班內范讀，及時予以評價。
（在這個環節中，學生在初讀時很不大膽，于是我就給他們做了個示范。在我的引導下，學生們最終也大方的讀了起來。）
三、演講內容的練習
1、從自己手中的練習片斷中任意選擇一個自由練習。要求：在小組內練讀，其他同學要認真聽并給予恰當的建議。
2、每組的1號同學代表小組上臺展示。
3、在班內展示，并評價。提出評價要求：
（1）語氣輕重的變化
（2）儀態大方，聲音洪亮，恰當的手勢。
（在這一環節中，對學生來說，最重要的是老師及其他同學對自己的評價和認可，因此我注重引導學生用“XX同學，我建議你在XX方面注意一下。”或“XX同學，我覺得你的XX方面很好，值得我學習。”等一些學生容易接收的語言來評價。）
篇二：演講—語氣語調訓練
（1）語速
演講速度要有變化。我們平常與人談話時，總會經常改變講話的速度，這是自然或不自覺的。而且這種講述法能造成一種聲勢，使你的意見的某一點會顯得特別突出。讓我們來試試這個方法，先漫不經心似的對一個小數目說：“3000萬元。”然后放慢，并像是很驚訝地發現一個可觀的數字似的說：“3——萬——元”。那么你聽了是不是覺得3萬元的數目比3000萬元還大？
演講的速率不能太快，一則聽眾難聽懂，二則也使人產生懷疑，認為演講者怯場。演講的速率一般可分為快速、中速、慢速三種。
（2）語氣
語氣要有輕重之分。在演講時，人們常常把某些詞語講得比一般詞語重些或輕些，這樣便能起到強調突出的作用，你說到重要的字時聲音就提高些，不重要的便放低些。例如：“我今天做了一件好事情。”這句話中，“我”和“好”兩字是關鍵詞，讀時音調自然就要提高。 重音在演講中占有主要的地位，可以突出強調某個詞或詞組，滿足表情達意的需要。重音的處理方式在于咬字的音量和力度，一般來講，要讀得比其他詞重一些。但是，適當的時候，讀得比其他詞輕，也能起到突出的作用。在演講中，重音的不同可以表達不同的意思。實踐中，演講者根據自己演講的目的、理解、心境、感情等因素，為表達需要，確定重音的位置，并對所強調的字詞做出某種聲音上的變化。
篇三：《演講的語氣——輕重》教學案例
教學目標：加強學生演講語氣中輕重變化的練習，以達到演講時語氣自然、能夠引起聽眾共鳴的效果。
學情分析：開展演講以來，學生已敢于開口說話，但在演講時平鋪直敘，語速過快，沒有起伏，以致于其他同學在聽的過程中沒有興趣，演講水平提高不大。針對這一現象，我特意安排了從本節課開始，逐步學習一些演講技巧，以提高學生的演講水平。
教學過程：
一、談話導入：
開展演講課以來，同學們的演講水平都有不同層次的提高。但我也注意到了一個問題：在你演講的過程中，其他同學聽的興趣不大。這是為什么呢？這是因為我們忽略了演講時的語氣，沒有引起聽眾的共鳴，讓聽眾失去了聽的欲望。
（給學生充足的思考時間，讓他們正視自己的不足，為演講語氣的教學做好鋪墊。）
這節課我們就從演講語氣的輕重開始，逐步提高自己的演講能力。
二、教學演講技巧
1、多媒體演示演講的技巧及作用：
（1）停頓
一般來講，在列舉之前，略作停頓，能引起聽眾獨立思考；在作出妙語驚人的回答之后，稍作停頓，可使人咀嚼回味；在講出奇聞軼事和精彩見解之后，在聽眾贊嘆之余，特意停頓，可加深聽眾印象，引起聯想；在話題轉移之際或會場氣氛熱烈之時，稍稍停頓，可加深聽眾記憶，給聽眾以領會抒情之機； 同時，恰當的特殊停頓，也可以使演講者本身贏得調整情緒的時機。
（2）抑揚 語調大體可分為四種：即平直調、高升調、曲折調、降抑調。
（3）緩急
演講的速率不能太快，一則聽眾難聽懂，二則也使人產生懷疑，認為演講者怯場。演講的速率一般可分為快速、中速、慢速三種。
（4）輕重
在演講時，人們常常把某些詞語講得比一般詞語重些或輕些，這樣便能起到強調突出的作用。
2、舉例并示范，學生自由體會。
語氣輕重的變化，在排比句中最為明顯。下面，我們以排比句為例來練習。首先我們來了解一下排比句的朗讀技巧：
朗讀排比句，要注意一組排比句中反復起強調作用的詞語，要讀得有變化，對待層層擴展、步步深入的排比句，要讀得稍高，較高，高音，逐漸加大音量。還有的排比句是分別鋪排的，對于這樣的排比句，要把高音放在中間。
（1）指名讀朗讀排比句的技巧。其他學生
邊聽邊認真體會。
（2）多媒體出示例題，學生試讀。
朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅;
朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。
朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽光的地帶;
朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅趕心靈的陰霾。
（3）學生試讀后說出自己的看法：你認為哪些地方該重讀？哪些地方該輕
讀？（學生自由發表看法）
（4）教師示范，學生比較與自己的不同之處。
（5）學生再讀，指名在班內范讀，及時予以評價。
（在這個環節中，學生在初讀時很不大膽，于是我就給他們做了個示范。在我的引導下，學生們最終也大方的讀了起來。）
三、演講內容的練習
1、從自己手中的練習片斷中任意選擇一個自由練習。要求：在小組內練讀，其他同學要認真聽并給予恰當的建議。
2、每組的1號同學代表小組上臺展示。
3、在班內展示，并評價。提出評價要求：
（1）語氣輕重的變化
（2）儀態大方，聲音洪亮，恰當的手勢。
（在這一環節中，對學生來說，最重要的是老師及其他同學對自己的評價和認可，因此我注重引導學生用“XX同學，我建議你在XX方面注意一下。”或“XX同學，我覺得你的XX方面很好，值得我學習。”等一些學生容易接收的語言來評價。）
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