采蘑菇的小姑娘導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

2024-10-23

采蘑菇的小姑娘導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　打擊樂(lè)器演奏是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容之一。打擊樂(lè)器演奏不僅能夠幫助幼兒初步掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí)和技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能培養(yǎng)幼兒對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)的敏感性，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、合作能力、創(chuàng)造能力、還能夠提高幼兒的表現(xiàn)力。

　　《采蘑菇的小姑娘》曲式輕快活潑，是明顯的兩段體音樂(lè)，易吸引幼兒的注意力，曲調(diào)瑯瑯上口，節(jié)奏容易掌握，在樂(lè)器配樂(lè)與演奏過(guò)程中，在培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感與鍛煉幼兒的演奏能力的同時(shí)又能帶給幼兒快樂(lè)的享受。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解與興趣為樂(lè)曲編配樂(lè)器并演奏，在很大程度上激發(fā)了幼兒音樂(lè)活動(dòng)的興趣，有效培養(yǎng)了幼兒的自信心與自主意識(shí)，有利于幼兒藝術(shù)感受能力與理解能力的個(gè)性發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受樂(lè)曲歡快、活潑的旋律，了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

　　2、初步嘗試根據(jù)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)編配樂(lè)器。

　　3、能大膽地表現(xiàn)自己的理解和感受，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、樂(lè)曲：《采蘑菇的小姑娘》；

　　2、教師用節(jié)奏圖譜；

　　3、雙響筒、碰鈴、串鈴；

　　4、幼兒用配器圖卡。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　（師）：小朋友們好，今天王老師給你們帶來(lái)了一段特別好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（播放音樂(lè)）

　　二、感受樂(lè)曲的旋律：

　�。ㄒ唬�、幼兒傾聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲歡快、活潑的旋律：

　　（師）：小朋友，你們聽(tīng)完音樂(lè)之后，有什么感覺(jué)？

　�。ǘ�、幼兒了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)：

　　1、幼兒傾聽(tīng)：

　　（師）：讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，這次你們要仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，樂(lè)曲的前半部分和后半部分在節(jié)奏的快慢上有什么不同？（播放音樂(lè)）

　　2、幼兒總結(jié)：樂(lè)曲后半部分的節(jié)奏比前半部分的節(jié)奏快。

　　三、熟悉樂(lè)曲節(jié)奏：

　�。ㄒ唬�、幼兒理解節(jié)奏圖譜并按圖譜拍擊節(jié)奏

　�。◣煟豪蠋熯@里有一群可愛(ài)的小蘑菇，他們站在一起變成了我們聽(tīng)到的這段音樂(lè)的節(jié)奏。我們一起來(lái)看�。ǚ^(guò)活動(dòng)黑板，出示節(jié)奏圖譜）

　�。ń處熜〗Y(jié)：大蘑菇我們就用拍一下手來(lái)表示，這兩個(gè)緊緊連在一起的小蘑菇，因?yàn)樗容^小，我們就用快速拍兩下手來(lái)表示。這里的數(shù)字"3"表示前面的節(jié)奏要重復(fù)3遍，這里的數(shù)字"2"表示前面的節(jié)奏要重復(fù)2遍。）

　　（師）：小朋友們，伸出你們的小手和老師一起來(lái)拍一拍吧！（教師哼唱旋律）

　�。ǘ�、幼兒用身體動(dòng)作創(chuàng)編：

　　（師）：小朋友們，除了拍手，我們還可以用其他動(dòng)作來(lái)拍打節(jié)奏，你們還想用什么動(dòng)作來(lái)表示呀?

　�。ㄓ祝号耐�、拍肩、擺手……（嘗試幼兒1-2種提議）

　　四、嘗試打擊樂(lè)器的配樂(lè)方案。

　　（一）、幼兒用樂(lè)器表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受：

　�。◣煟簞偛判∨笥褌冇酶鞣N動(dòng)作為樂(lè)曲伴奏，現(xiàn)在請(qǐng)你拿起自己喜歡的樂(lè)器為樂(lè)曲來(lái)伴奏吧！

　�。ǘ⒂變涸O(shè)計(jì)配器方案：

　　1、多種分組嘗試配器方案：

　�。◣煟盒∨笥褌儯銈兿矚g用哪種樂(lè)器的聲音，為樂(lè)曲的前半部分和后半部分來(lái)伴奏呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法并嘗試）

　　2、幼兒自由在配器圖卡上，設(shè)計(jì)自己的配器方案。

　　五、演奏：