浮力全章教案

2024-07-21

浮力全章教案

　　第一節(jié) 浮力

　　（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)

　　（1）了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；

　　（2）理解浮力的大小等于什么；

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　（1）通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的

　　（2）通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值。具有初步的收集信息的能力和初步的分析概括能力。

　　3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)

　　（1）初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響

　　（2）初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識

　　(二)教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：浮力的概念及決定浮力大小的因素。 2、難點(diǎn)：探究決定浮力大小的因素。

　　(三)教學(xué)準(zhǔn)備

　　燒杯、水、酒精、木塊、乒乓球、小石塊、細(xì)線、彈簧測力計、溢水杯、小桶

　　(四)教學(xué)過程

　　一、設(shè)置情景，引入新課

　　敘述日常生活中常見到的現(xiàn)象：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空等）

　　同學(xué)們猜想這里面可能蘊(yùn)含著什么知識呢？猜想包含的知識（液體或氣體對物體有一個向上的力或提到“浮力”）。

　　二、探求新知針對浮力這種常見現(xiàn)象，你想知道哪些有關(guān)浮力知識呢？

　　學(xué)生活動：展開想象，分組交流、討論，各抒己見。提出一系列問題：

　　1．什么是浮力？它有方向嗎？

　　2．漂浮的物體受到浮力，那么下沉物體是否受浮力？

　　3．浮力大小等于什么？

　　4．浮力大小與什么有關(guān)？

　　5．物體的浮沉有條件嗎？等。

　　教師鼓勵學(xué)生提出問題，并板書。下面我們先探究：什么是浮力，有無方向，方向向哪？

　　探究一：什么是浮力，它有方向嗎？

　　教師演示：

　　①出示一個很深的量筒，將一個乒乓球放進(jìn)去。問：誰有辦法不把量筒倒過來，就能把乒乓球取出來？你為什么能想到這個辦法呢？

　　②左手拿一個乒乓球，松手，讓學(xué)生注意觀察它的運(yùn)動狀態(tài)；再把乒乓球放在右手手心上，松開左手時乒乓球還會下落嗎？為什么？

　　③展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，讓學(xué)生進(jìn)行對比。鼓勵學(xué)生觀察、對比、思考回答。

　　學(xué)生體驗：將木塊放入水中并逐漸壓入水底，然后放手。一是體會：手的感覺；二是觀察：木塊塞最終的情況。嘗試得出結(jié)論。

　　1．定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個向上的托力叫浮力。

　　探究二：下沉的物體是否也受到浮力大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物體是否也受浮力呢？討論一下看如何用簡單實(shí)驗來說明這一個問題？

　　學(xué)生探究：分組討論，利用學(xué)具探討：下沉的物體也受到浮力作用。

　　到講臺展示：用彈簧秤測小石塊在空氣中重力，再將小石塊浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)變小，說明小石塊受一個向上的力，即浮力，所以在液體中下沉的物體也受浮力。

　　教師活動：巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)做實(shí)驗好的學(xué)生典型。并引導(dǎo)學(xué)生歸納出測浮力的方法：用稱重法測浮力。

　　得出結(jié)論：一切浸在液體中的物體都會受到液體對它向上的浮力。(F浮＝G－F）探究三：探究浮力的大小與什么有關(guān) 下面我們來進(jìn)行一個造船比賽：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作貨物，看一看，誰做的船載的貨物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？

　　造“船”比賽。學(xué)生每組一塊大小相同的橡皮泥設(shè)計造船。并觀察交流船只的差異，討論，大膽猜測，交流討論：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示，進(jìn)一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。

　　教師板書學(xué)生的猜測，并引導(dǎo)學(xué)生合并歸類，引導(dǎo)各小組認(rèn)領(lǐng)實(shí)驗課題。

　　探究：

　　根據(jù)課本探究，如果其它猜想要求學(xué)生回家探究。第二天交出探究報告。

　　分析實(shí)驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論。即：浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，與物體浸沒在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無關(guān)。

　　教師活動：總結(jié)學(xué)生的結(jié)論：浸入液體中的物體所受到的浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，得出浮力與物體排開液體的質(zhì)量有關(guān)，最終推出浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力，即阿基米德原理。

　　然后說明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。(F浮＝G排)

　　(五)小結(jié)

　　(六)作業(yè):動手動腦學(xué)物理

　　教學(xué)反思：

　　第二節(jié) 阿基米德原理教案

　　(一)教學(xué)要求：

　　1．知道驗證阿基米德原理實(shí)驗的目的、方法和結(jié)論。

　　2．理解阿基米德原理的內(nèi)容。

　　3．會運(yùn)用阿基米德原理解答和計算有關(guān)浮力的簡單問題。

　　(二)教具：

　　學(xué)生分組實(shí)驗器材：溢水杯、燒杯、水、小桶、彈簧秤、細(xì)線、石塊。

　　(三)教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問：

　　1．浮力是怎樣產(chǎn)生的？浮力的方向是怎樣的？

　　2．如何用彈簧秤測出浸沒在水中的鐵塊所受浮力的大小。要求學(xué)生說出方法，并進(jìn)行實(shí)驗，說出結(jié)果。

　　3．物體的浮沉條件是什么？物體浮在液面的條件是什么？

　　二、進(jìn)行新課

　　1．引言：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了浮力產(chǎn)生的原因。下面來研究物體受到的浮力大小跟哪些因素有關(guān)系？下面我們用實(shí)驗來研究這一問題。

　　2．阿基米德原理。

　　學(xué)生實(shí)驗：實(shí)驗1。 ①簡介溢水杯的使用：將水倒入溢水杯中，水面到達(dá)溢水口。將物體浸入溢水杯的水中，被物體排開的這部分水從溢水口流出。用空小桶接住流出的水，桶中水的體積和浸入水中物體的體積相等。

　　②按本節(jié)課文實(shí)驗1的說明，參照圖10-6進(jìn)行實(shí)驗。用溢水杯替代“作溢水杯用的燒杯”。教師簡介實(shí)驗步驟。說明注意事項：用細(xì)線把石塊拴牢。石塊浸沒在溢水杯中，不要使石塊觸及杯底或杯壁。接水的小桶要干凈，不要有水。

　　③將所測得的實(shí)驗數(shù)據(jù)填在下表中，（課上出示寫好的小黑板）并寫出實(shí)驗結(jié)論。

　　結(jié)論：_________________________________

　　④學(xué)生分組實(shí)驗：教師巡回指導(dǎo)。 ⑤總結(jié)：

　　由幾個實(shí)驗小組匯報實(shí)驗記錄和結(jié)果。

　　總結(jié)得出：浸沒在水中的石塊受到的浮力跟它排開的水重相等。說明：如果換用其他液體來做上述實(shí)驗，結(jié)論也是一樣。即使物體不是浸沒，而是一部分體積浸入液體中，它所受的浮力的大小也等于它排開的液體受到的重力。

　　3．學(xué)生實(shí)驗本節(jié)課文中的實(shí)驗2。

　　①明確實(shí)驗?zāi)康模焊≡谒系哪緣K受到的浮力跟它排開的水重有什么關(guān)系？

　　②實(shí)驗步驟按課本圖10-7進(jìn)行

　　③將實(shí)驗數(shù)據(jù)填在下表中，并寫出結(jié)論。（出示課前寫好的小黑板）

　　結(jié)論：_________________________________

　　④學(xué)生分組實(shí)驗、教師巡回指導(dǎo)。

　　⑤總結(jié)：幾個實(shí)驗小組分別匯報實(shí)驗記錄和結(jié)果。

　　教師總結(jié)得出：漂浮在水上的木塊受到的浮力等于它排開的水受到的重力。

　　說明：實(shí)驗表明，木塊漂浮在其他液體表面上時，它受到的浮力也等于木塊排開的液體受到的重力。

　　4．教師總結(jié)以上實(shí)驗結(jié)論，并指出這是由2000多年前希臘學(xué)者阿基米德發(fā)現(xiàn)的著名的阿基米德原理。

　　板書：

　　1．浸入液體里的物體受到的浮力等于它排開的液體受到的重力”

　　教師說明：根據(jù)阿基米德原理可得出計算浮力大小的數(shù)學(xué)表達(dá)式，即：F浮=G排液=ρ液·g·V排。介紹各物理量及單位：并板書：“F浮=G排液=ρ液·g·V排”

　　指出：浮力的大小只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。強(qiáng)調(diào)物體全浸（浸沒）在液體中時V排等于物體的體積，部分浸入液體時，V排小于物體的體積。

　　例1：如圖10-3所示（教師板圖），A、B兩個金屬塊的體積相等，哪個受到的浮力大？

　　教師啟發(fā)學(xué)生回答：

　　由于，F(xiàn)浮=G排液=ρ液·g·V排，A、B浸入同一容器中的液體，ρ液相同，但，VB排>VA排，所以FB浮>FA浮，B受到的浮力大。

　　例2：本節(jié)課本中的例題。

　　提醒學(xué)生注意：(1)認(rèn)真審題、弄清已知條件和所求的物理量。

　　(2)確定使用的物理公式，理解公式中每個符號所代表的物理量。在相同的物理量符號右下角寫清角標(biāo)，以示區(qū)分：

　　(3)解題過程要規(guī)范。

　　5．教師講述：阿基米德原理也適用于氣體。體積是1米3的氫氣球，在空氣中受到的浮力等于這個氣球排開的空氣受到的重力。

　　板書：“2．阿基米德原理也適用于氣體。

　　浸在氣體里的物體受到的浮力等于它排開的氣體受到的重力。”

　　三、小結(jié)本節(jié)重點(diǎn)知識：阿基米德原理的內(nèi)容。計算浮力大小的公式。

　　教學(xué)反思：

　　第三節(jié) 物體的浮沉條件教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識能力

　　1、理解物體浮沉條件

　　2、知道密度計、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理

　　3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力

　　過程與方法本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排以科學(xué)探究的方式，讓學(xué)生親歷典型的科學(xué)研究過程之中的各個環(huán)節(jié)：問題——猜測——驗證——結(jié)論{檢驗、應(yīng)用、推理、解釋}——創(chuàng)造——發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體驗物體沉浮現(xiàn)象的樂趣，獲取物體沉浮的經(jīng)驗認(rèn)識，增長探究物體沉浮的本質(zhì)的能力，培養(yǎng)觀察實(shí)驗，思考等科學(xué)能力，為后續(xù)乃至終生學(xué)習(xí)能力及達(dá)到高級的思維水平準(zhǔn)備認(rèn)識基礎(chǔ)。讓學(xué)生初步了解浮沉條件在生活中的實(shí)際應(yīng)用，參與制作密度計的實(shí)踐活動和成果的展示活動，感受到科學(xué)——技術(shù)——社會的發(fā)展關(guān)系。

　　情感、態(tài)度與價值感

　　1、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的濃厚興趣，對實(shí)驗現(xiàn)象認(rèn)真觀察和對實(shí)驗操作的科學(xué)態(tài)度，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

　　2、通過浮力知識應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

　　3、通過學(xué)生自己的探究實(shí)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。發(fā)展積極探索的精神，獲得謀求內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成功體驗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)及施教策略】

　　重點(diǎn)：物體的浮沉條件及其應(yīng)用

　　【教學(xué)難點(diǎn)及其克服策略】

　　難點(diǎn)：影響物體浮沉條件的因素

　　克服策略：通過學(xué)生自己實(shí)驗探究，討論、交流、總結(jié)得出，加深認(rèn)識

　　【教學(xué)方法】

　　1、運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

　　2、運(yùn)用演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗，使學(xué)生在實(shí)驗中學(xué)會觀察、在實(shí)驗中學(xué)會研究，初步學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)方法。