教科版三年級科學上冊馬鈴薯在水中是沉還是浮教學設計
一、教學目的
1、運用身邊易找的材料——清水、鹽水來探究馬鈴薯在其中的沉浮狀況：
2、引導學生體驗探究驗證清水、鹽水的經歷，讓學生了解能讓馬鈴薯浮起來的那一杯可能是鹽水；
3、能結合對這幾節關于物體沉浮條件的研究，來初步建立同物體沉浮有關的條件的立體概念。
二、重點
推測及驗證清水、鹽水的過程
三、難點
引導學生如何自行設計驗證實驗來進行有目的的探究活動。
四、教學準備
1、教師：一大一小的馬鈴薯各一只，盛有大半盆清水和鹽水的水槽各一個，擱水槽的凳子一條，木鉗子、蠟燭、鐵片、打火機、天平、量簡、分別裝有油、水、糖漿、水銀的液體一杯；
2、學生：木夾子、滴管、鐵片、蠟燭、100ml燒杯、食鹽、玻璃棒。
五、教學過程設計：
（一）馬鈴薯在清水中是浮的還是沉的？
1、出示一大一小的馬鈴薯和分別盛有鹽水、清水的玻璃水槽，提問：你們認為馬鈴薯在水中是會沉還是會浮？
2、學生討論。
3、驗證：將大、小馬鈴薯放在清水中，觀察所產生的現象。
4、你的發現是什么？
（二）馬鈴薯在不同水質中的沉浮狀況
1、將兩個馬鈴薯同時放在第一個水槽里，觀察產生的現象；
2、將兩個馬鈴薯同時放在第二個水槽里，觀察產生的現象：
3、提問：你有什么發現，有什么問題產生？
4、使學生對水產生懷疑，產生“？”要驗證。
（三）實驗驗證其中一個水槽里的液體究竟是什么？
A
1、學生要求知道這個水槽里的液體究竟是什么，可以想什么辦法？
2、小組討論。
3、提示學生可以采用準備的材料動一動腦筋。
4、學生討論并且用科學的話敘述實驗的過程。
5、要求每一個學生認真聽取同學的意見，盡量理解同學回答的內容，并能作補充。
B
1、學生做探究實驗。
2、引導學生得出水槽里的水估計是鹽水（一定要強調可能是鹽水，不能下定義）。
3、你有什么問題產生？（為什么鹽水里面會浮，清水里面會沉呢？）
（四）研究液體的重輕同沉浮的關系
A
1、你認為鹽水重還是清水重？
2、提問：怎么比較鹽水與清水的輕重？
3、著重討論相關變量的統一（如水要一樣多）。
B
1、如果把物體放在比水輕的油或比水重的糖漿中，水銀……
2、演示實驗：不同液體中物體的沉浮狀況。
3、介紹“死海”。
（五）1、通過這節課的研究，你們已經解決了哪些問題？
2、你們又產生了什么新的問題？
- 相關推薦
【教科版三年級科學上冊馬鈴薯在水中是沉還是浮教學設計】相關文章：
教科版《宿新市徐公店》優秀教學設計10-24
教科版六年級科學總結02-14
新教科版小學三年級科學復習匯總05-24
科學的大門教科版小學語文一年級下冊教案（精選5篇）01-05