二年級數學教學總結
《生活中的大數》是北師大版二年級下冊第四單元第一課時，本節課主要安排以活動促進學生數感的發展，豐富學生對數的認識。對一個二年級的學生來說，“萬以內的數”的知識絕不是一張白紙，學生在日常生活和以前的學習中積累了大量的萬以內的數的知識，有少數學生可能已經能夠讀寫萬以內的數，甚至可能有個別學生還會讀更大的數。根據數學課程標準，教師應從思想上樹立創新教育的新理念，教師要創造性地理解和使用教材，用活教材，而且小學生有個顯著的特點，那就是他感興趣的事物，就必然會想方設法去認識它、研究它、所以學習內容要貼近學生知識經驗，符合學生心理特征，切近學生生活實際，為此，我設計了這樣的教學環節，例如：在培養學生對大數有初步認識時，我設計了學生生活中的大數作為數學教學的情景，這樣使學生對大數有一個實際性的感性認識，同時也充分體現了生活化的數學理念。
第二環節，設計了多個活動促進學生對大數意義的理解，收集并交流生活中有關大數的數據，使學生不僅體會到學習大數的必要性，而且借助生活經驗初步積累對大數的感性知識。觀察、操作幾何模型，幫助學生認識了“千”“萬”計數單位，并對這些單位及其之間的關系有了直觀感受。在進一步直觀的感受認識大數時，借助由1000個小正方體組成的大正方體這個模型，讓學生進行估計，為學生提供了充分的可感知的、可想象的、現實背景，這時學生的積極性很高，學生猜什么的都有，到底這個正方體是由多少個小正方體組成的，學生很好奇。我抓住學生這一心理，安排了一個小組討論交流的活動，在討論之前我提出要求，我想主要是給每個學生獨立思考的空間，發表自己意見的機會，在這個活動中還體現了組內成員之間的自評與互評。增強了學生的自信心。我結合生活中的實例，使學生感受數學與生活的密切聯系，體會到學習大數的必要性。課上我向學生提供充分的從事數學活動的時間和空間，讓學生自主探索，并在具體動手實踐活動中親身經歷大數這一知識的形成過程。在集體交流的過程中，豐富對知識的認識。使學生學會傾聽，學會與人交流合作。并認識到隨著數的增大，相應的計數單位也要增大。在遇到更大的數的時候，選擇相應的大的計數單位來數。
第三環節，設計了練習，通過具體情景，進一步認識大數，培養數感，使學生感知一千一萬到底有多大。通過學生動手擺學具，使學生對萬以內數有進一步的具體感受。從練習中可以看出學生對大數有了初步的感知，達到了培養數感的目的。
在以后的教學中，應該多激勵學生，使學生在自主探索與合作交流這樣豐富的教學情景中發現數學，體驗數學，感悟數學。
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