班會總結范文
1.背景：本次班會背景有三點：
1社會熱點：美國人克雷格·尤爾特曾是一名大學教授。退休后，他與妻子瑪麗移居英國北約克郡哈羅蓋特。2006年４月，時年59歲的尤爾特患上了運動神經元疾病。醫生告訴他，他的生命只剩２年至５年時間。但病情比預期發展更快。不久，尤爾特雙腿癱瘓，只能坐在輪椅上受妻子照顧。他甚至不能正常呼吸，必須依靠呼吸機輔助。當尤爾特得知自己可能連吞咽都無法做到時，他決定接受安樂死。他在瑪麗陪伴下前往瑞士蘇黎世，尋求“尊嚴”安樂死組織幫助。瑞士法律允許安樂死。
“我厭倦了疾病的折磨，但我沒有厭倦生命。我仍然熱愛生活，希望生命可以延續，”他說，“但現實是已經無法繼續。如果我選擇生命，也就是選擇承受折磨。”
曾獲得奧斯卡獎的加拿大導演約翰·扎里茨基在取得“尊嚴”組織同意后，把尤爾特接受安樂死的前后經歷拍攝成紀錄片《死亡的權利》。這部紀錄片從尤爾特夫婦在英國家中做準備開始，記述了尤爾特前往瑞士、接受安樂死的過程。2006年９月26日，尤爾特在妻子幫助下服用了大劑量鎮靜劑，并用一個由嘴控制的開關關閉呼吸機。尤爾特在服藥45分鐘后離開了這個世界。在整個安樂死的全過程中，尤爾特始終保持清醒。
2在《語文必修2》的課本中，學生學習了《蘭亭集序》，《赤壁賦》等經典的古文。兩篇古文分別展示了作者王羲之、蘇軾的積極人生觀。其中王羲之樹立了自己的生命意識“死生亦大矣”，表明了他對生的執著，對死的排斥。而蘇軾在文章的議論部分表現出他對生活的積極進取于達觀超然。在學習過兩篇文章后，學生對此討論熱烈。
3學生狀況：很多學生在進入高中之后，自己沒有明確的目標，沒有理想于追求。不知道自己為什么要學習，對生活、對未來處于一種茫然的狀態。
2.目標：通過這次班會對社會熱點的討論，并結合自身所學、自身情況，以樂觀積極的態度面對生活，學會尊重生命、珍惜生命、把握生命。
3.主題：面對人生，珍惜生命，把握生活。
4.安排：1.主持人敘述新聞；
2.組織學生討論；
3.請學生各抒己見，表達自己觀點。
5.學生發言過程：學生丁瑞：我不認為那位英國人應該安樂死，他即便受不了病痛的折磨，他也應該為深愛他的妻子，為他的孩子想一想，他死了，他的妻子怎么辦？孩子怎么辦？
主持人：很多人的看法和你的是一樣的。但是作為愛他的妻子也是支持他的，他的妻子也不忍心看他忍受病痛的折磨。所以也有人認為“與其痛苦的活著還不如安靜的死去”。好了，還有誰愿意說說自己的觀點？
學生董瀟瀟：這為英國人不應該這樣做，他的生命是他的父母給他的，他沒有任何理由放棄它。生命對于每個人都是寶貴的，都只有一次，現在他卻要自己放棄它，他這是不珍愛自己的生命，不管病痛如何折磨他，他都應該樂觀面對，這才是一個“真正的人”應該做的。
主持人：說得不錯！大多數人也不同意他實施安樂死。畢竟生命于我們太寶貴了，我們每個人都不能輕言放棄。但是我們所提到的這位59歲的英國人也確實太過于痛苦：不能自主呼吸、不能自主進食……而且他的精神上也倍受折磨，他不忍心看他的妻子一天24小時陪護，所以他實施安樂死也博得了許多人的同情。其實對于“安樂死立法”這個問題，我們國家也討論了三次，但每一次都沒有結果。其實現在我們唯一能做的就是好好思考以下生命的意義，好好想一想自己該如何面對生活？好了，還有誰愿意說說自己的觀點？
學生薛盈盈：一方面我很同情這位英國人；另一方面，我并不支持這位英國人的做法。因為他這是對他自己生命的不負責。拋開“安樂死”這個問題不談，我認為這位英國人至少讓我們學會了要珍愛生命，生命畢竟太脆弱了，我們必須認真的面對它。我們應該像《赤壁賦》中說得那樣樂觀的、健康的活下去。
主持人：說得真好！他教會了我們要珍愛生命。不知道大家是否有和我一樣的想法，我認為他真的很勇敢，他至少敢面對媒體，敢面對自己的生命，至少，他把他生命的尊嚴保持到了最后一刻。
6.主持人總結：好了，由于時間關系，我們今天就討論到這。其實，我們從這位英國人身上學到了很多，就像《蘭亭集序》中的那句“死生亦大矣”一樣，死生的確是一件大事啊！不管怎樣，我們知道了像我們現在這樣能健康的活著就是最大的幸福。我們現在唯一能做的就是面對人生，珍惜生命，把握生活。我們擁有健康的身體，還有什么理由不好好活呢？同學們，希望大家能夠珍惜自己的生命，珍惜每一分每一秒，做一些真正值得自己做的事情，不要虛度人生
、浪費光陰，至少當你很多年后再回過頭看時，你能夠大聲的喊出“我不后悔”好，今天的班會到此結束，謝謝大家！
7.班會效果小結：通過這次班會，很多學生對“生命”這個詞有了更深的理解，不少學生為自己制定了短期的學習目標，有了自己的追求。班會后，很多學生都明白了生命是值得尊重的，值得敬畏的，要去把握的。不少學生更加珍惜時間，聽課效率較以前有所提升。
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