高一音樂 走進非洲與美洲教案
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高中音樂走進非洲教案篇一：高一音樂_走進非洲與美洲教案
走進非洲與美洲
實習老師：汪明
指導教師：肖江華
(高中音樂走進非洲教案)
實習班級：高中一年級378班
課 題：走進非洲與美洲
教學目標
1、 能認真聆聽非洲與北美洲音樂，感受這兩個洲的獨特的音樂魅力。充分認
識到我們生活在一個多元的文化世界里。
2、 了解兩大洲民間音樂的基本特征、表現形式及部分演奏樂器。
3、 學生在實踐活動中，能更深刻的體驗和理解非洲音樂的特點。能用英語學
唱《什錦菜》。
教學重難點
感受這兩個洲的獨特的音樂魅力，學生在實踐活動中，能更深刻的體驗和理解非洲音樂的特點。
教學內容分析及教學思路
本節音樂課將兩大洲的民間音樂作為鑒賞的主要內容，并結合相關知識，通過聽、唱、練、分析、概括等活動提升對世界多元文化的認識和理解能力，開拓學生的視野，提升學生的音樂文化素養。
教學準備
課前讓學生查找非洲、美洲的相關材料。多媒體課件。
教學過程
一、導入：
播放一段《達人秀》街舞視頻片段。
師：街舞的起源來自激情活力的非洲
二、非洲民間音樂篇
1、與非洲有關的常識簡介：
（展示非洲特色景點圖片）
教師小結：非洲以撒哈拉沙漠為界，北部為“白非洲”，南部為“黑非洲”。非洲的民間音樂極為豐富多樣，音樂是非洲的社會生活中不可缺少的組成部分。勞動、祭祀、集會、節慶、禮拜、婚嫁、喪葬等活動都離不開音樂。
2、走進非洲音樂：
A：非洲的主要樂器
竹筒琴、馬林巴、拇指鋼琴（稍作介紹，音頻欣賞）
非洲音樂靈魂—鼓
師：帶問題欣賞《非洲贊歌》（音樂特色、使用樂器、樂句特點） 非洲音樂除了節奏、音色較特別外，它的功能性也很強，音樂活動大都伴隨著社會日常生活。非洲音樂，尤其是歌舞活動，有著強烈的自娛性質。所以，非洲歌曲的曲調音域一般較狹窄，樂句比較短小，較少使用裝飾音，而且很少用變奏，常作多次反復。因為自娛性較強，有時夾雜著叫喊聲。比如《非洲贊歌》 學 生：聽，感受節奏，感受人們歌唱時的心情。
B:非洲的音樂節奏
播放天天向上非洲鼓演奏介紹 教師示范，模仿打擊節奏。通過親身體驗感受音樂的節奏感. ①2/4XX X | XX X |
②2/4 XX XX | XX X |
③3/4XX XXX|XX XXXX |
C.非洲現代音樂
欣賞2010南非世界杯主題曲《WAKA WAKA》 4、學生討論非洲音樂的特點。
5、教師概括非洲音樂特點:
a、口頭傳唱、即興創造,
b、節奏多變、風格獨特,
c、以打擊樂器特別是鼓為主，鼓為非洲音樂的靈魂。
三、美洲民間音樂篇
歡迎同學們參加美洲音樂旅行團，跟我一起跨過大西洋，到另一塊讓人神往的“新大陸”——美洲。去探尋那古樸而又神秘的音樂，去聆聽夸越大西洋的美妙旋律。
1、 師：首先我們到北美看看
2、 課件展示北美地圖（簡介北美音樂）
教師簡介有關知識。（北美主要包括美國和加拿大兩個國家。在“新大陸”被發現之前，當地的主要居民是印第安人，后來歐洲移民大量移入北美，非洲黑奴也被源源不斷的販運到此，因此美國和加拿大是一個移民國家。）
師：今天我們主要去美國欣賞那里的鄉村音樂
《什錦菜》美國鄉村音樂。
教 師：“新大陸”被發現以后，歐洲移民大量涌入北美，同時也帶來了他們的音樂文化，其中英國音樂的影響最大。最早期移民者從歐洲大陸來美國。然后開始向西部拓荒，他們總是懷有多多少少的思鄉之情，包括在西部生活的過程當中他們心中各種各樣的情感，對愛，對大自然，對生活的困苦、郁悶、歡樂、惆
悵等等各種情感都靠著這種本土的音樂來抒發。
聽賞時，熟悉歌詞。由老師帶動學生學習用英文來演唱這首歌。
3.接下來去拉丁美洲看看
（展示地圖）
拉丁美洲——美國以南的美洲地區。由墨西哥、中美洲、加勒比海和南美洲四大部分組成，包括墨西哥、阿根廷、巴西、秘魯、古巴等國家。
拉丁美洲的音樂文化是一種多元混合型的音樂文化，在這些混合因素中，最主要的包含三種音樂文化因素：一是印第安人的音樂文化（在16世紀哥倫布發現新大陸以前，拉丁美洲生活著印第安原著居民，古代印第安人創造了輝煌的瑪雅、阿茲臺克、印加三大文化。印第安人音樂文化是當時美洲的主要音樂文化，并得到了較高發展。）二是歐洲音樂文化（后隨著歐洲移民統治者的野蠻入侵，尤其是西班牙和葡萄牙人，他們帶來了歐洲的音樂文化）,三是非洲黑人的音樂文化（16世紀就作為歐洲人的農奴而被送到新大陸來的黑人，他們帶來了非洲黑人的音樂文化）。那么，這三種音樂文化的融合，形成豐富多彩而獨具特色的拉丁美洲音樂文化。
師：歌舞音樂是拉丁美洲民間音樂的靈魂。除源于歐洲的圓舞曲（華爾茲）外，現在世界上主要流行的舞蹈大都產生于這一地區，如古巴的倫巴、阿根廷的探戈、巴西的桑巴等。拉丁美洲音樂的節奏很有特點，風格明顯，式樣豐富，具有充沛的火力、沸騰的熱情和浪漫的情調。接下來我們來欣賞三種不同風格的舞蹈。 (播放桑巴、探戈、倫巴視頻)
四、課堂總結：
翻開非洲和美洲的發展歷史是一部辛酸的血淚史。但音樂文化卻跨越了遼闊的大西洋，成為兩大洲交流的紐帶和橋梁，成為兩大洲人民共同的最美的語言。
五、教學反思
不斷努力在新課程改革下，運用新的手段和方法，改變過去音樂課的模式，讓學生學有所樂，學有所獲。
高中音樂走進非洲教案篇二：非洲歌舞音樂教案
《非洲歌舞音樂》教案
鐘祥市實驗中學魏妮琴
教學年級
高中一年級
教學課時
一課時
教學目標
1、了解非洲音樂中豐富多彩的鼓樂和歌舞，以積極的態度參與音樂實踐活動，開闊音樂的視野。
2、體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，感受非洲民間音樂的風格特征及其豐富的藝術表現力。
教學重點
體驗非洲音樂中復雜多變的節奏
教學難點
了解、掌握非洲民間音樂的風格特征。
教具準備
多媒體課件、鼓等。
教學過程
一、課前導入
1、師：播放跳街舞片斷。
2、（師）提問：同學們剛才在大屏幕上看到的是什么表演？ （生）街舞。（師）班上誰會跳街舞？請同學們推薦一位進行表演。（師）對跳街舞的同學予以肯定。（鼓掌）街舞又稱hip-hop舞， 由于它無固定的條條框框，舞者可根據音樂節奏自由創編自己的動作，是一種本能體現。最能張揚顯示自己的個性，深得全世界青少年喜愛。街舞成型于美國，但追根溯源卻要推到遙遠的非洲大陸。今天就讓我們一起來領略非洲歌舞音樂的魅力吧（幻燈片展示課題）。
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二、導入新課
（一）了解非洲地理人情。
1、請學生談談自己心中的非洲。
2、（師）播放幻燈片，講解非洲圖片、地理位置等知識。廣袤而神秘的非洲原野，赤腳奔跑狩獵的非洲黑人，給予我們無限的遐想空間。我們欣賞的非洲音樂主要是指撒哈拉沙漠以南的非洲黑人音樂。下面就從兩段樂曲中具體感受非洲音樂的特點吧。
（二）欣賞《鼓舞》和《男孩之舞》（片斷）。
1、師：簡介兩曲的內容，提問：A；兩曲主要運用了什么了樂器表現了什么情緒？B：除了鼓聲外，還聽到了些什么聲音？C；兩曲有何區別？（生）答：A主要樂器為鼓，情緒熱烈激動，震撼人心。B還聽見了歌唱聲、叫喊聲等。C后曲比前曲鼓點更多線條，多層次和多聲部。
（師）大家回答很正確，鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其它樂器都無法比擬的。（展示幻燈片）它有數百種鼓型，大的如水缸，小則如茶杯，持鼓方式可夾于兩腿間、腋下或掛于頸上等。除此之外，馬林巴也是非洲代表性樂器之一。
2、（師）問：哪一個音樂要素在發揮主要作用呢？（生）節奏。（師）對非洲音樂中節奏非常突出鼓是非洲人親密的伙伴，他們常用豐富多變的鼓聲表達各種不同的情感。快樂、激動或悲傷等，下面就請同學們運用非洲常用節奏型來作以下練習：（展示幻燈片）
（1）× ×｜××‖
（2）× ‖
（3）×× ×｜××‖
（4）×‖ 要求：①速度要一致，整齊熱烈的。②練習方式：A：逐人連續練習 2 24242424
（一人演奏一條后，另一個人不間斷地接著演奏另一條）。B:幾人重疊練習（二、三個人同時演奏不同節奏，形成多聲部節奏）。 （生）分組練習（師）請幾位代表用鼓演奏一次。
3、師：對學生練習情況作出評價：肯定優點，指出不足。
4、師生共同總結非洲歌舞音樂的風格特征。（展示幻燈片）
（三）學習模仿非洲人的舞蹈。
（師）樂曲總是和歌舞緊密聯系在一起，做完了節奏練習，我們再欣賞模仿下極具特色的非洲舞蹈，融入非洲大地去盡情狂歡吧！
1、師先教些基本舞步，讓學生模仿。
2、欣賞非洲舞蹈片斷，師選部分學生上臺模仿動作，分發面具，其余學生擊打節奏，膽大者可加幾聲喊叫。
拓展與探究
請學生課后思考非洲音樂對我們現實生活有什么影響。
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高中音樂走進非洲教案篇三：走進非洲教案
《走進非洲》第一課時
靜寧縣阿陽實驗學校劉曉燕
教學內容：
1、了解非洲概況及非洲音樂的范疇
2、歌曲教學《當太陽降落》。
3、感受非洲民族民間音樂的風格特點。
教學目標：
1、知道非洲音樂的范疇
2、能熟練地演唱歌曲《當太陽降落》，并能準確表現歌曲的音樂風格。
3、通過欣賞《阿伊亞——非洲的靈感》，總結非洲歌曲的風格特點。
3、喚起學生對非洲音樂文化的感情，激發學生了解和認識世界各民族音樂文化的強烈愿望。
教學重點：
學唱歌曲《當太陽降落》，總結非洲歌曲的風格特點。
教學難點：
了解歌曲創作背景，喚起學生對非洲音樂文化的感情，激發學生了解和認識世界各民族音樂文化的強烈愿望。
教 具：
PPt、電子琴、錄音機、教學磁帶。
教學過程：
一、導入：
1、用詞語導入，提出問題，
2、學生討論
3、老師以導游身份講解非洲概況；
4、教師總結非洲音樂的范疇。
二、學唱、欣賞非洲民歌
1、學唱歌曲《當太陽降落》；
（1） 講解樂譜，播放錄音，提出問題（歌曲的創作背景、演唱情緒、結構圖式，歌曲
中的“太陽降落”和“太陽升起”預示什么？）；
（2） 學生討論回答；
（3） 學生跟唱旋律；
（4） 重難點練習；
（5） 教師電子琴伴奏學生合唱1-2遍。
（6） 部分學生演唱歌曲；
（7） 教師指揮，學生完整表現歌曲。
2、欣賞歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》
（1） 播放音樂，提出問題。（歌曲特點，演唱形式）
（2） 學生討論回答；
（3） 教師通過以上兩首歌曲總結非洲歌曲特點（樂句較小，常作反復。）
三、 總 結（升華）
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