《保護人類共有的家園》教學設計

2024-06-04

《保護人類共有的家園》教學設計范文

　　一、指導思想

　　依據《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出“新課程珠功能要從單純注重傳授知識轉變為體現引導學生學會學習、學會生存、學會做人”的要求，在《依法保護人類共有的家園》教學設計中，要貫徹的指導思想是，學生在學科領域或現實生活的情景中，通過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，達到如下目標：

　　1、在獲取知識的同時，獲取親身參與研究探索的體驗，培養科學態度和科學道德，養成探索問題實質和事物本質的良好習慣。

　　2、通過“自主學習研究”，充分發揮學生的個體潛能和求知欲望，培養收集和利用信息、發現問題和民問題的能力。

　　3、通過“合作學習探究”學會分享與合作，培養對社會的責任心和使命感。

　　二、課前準備

　　教師

　　學生

　　調查掌握，適當協調

　　確定主題，選擇伙伴

　　指導培訓，適時幫助

　　接受培訓，制定計劃

　　隨時關注，及時鼓勵

　　收集材料，實施研究

　　提供條件，組織交流

　　形成成果，交流完善

　　1、確定主題，選擇伙伴。教師要在對學生進行問卷調查的基礎上，提供若干與本課教學密切相關的選題供學生選擇，學生在確定自己的選題的同時選擇合作伙伴。在《依法保護人類共有的家園》主題下，又細化為“大氣篇”、“土地篇”、“水篇”、“法律篇”、行動篇“等；教師在學生選擇之后，適當調整過于集中或過于分散的小組。

　　2、接受培訓，制定計劃。教師在預見學生可能遇到的問題和困難的基礎上，有針對性地對學生進行相關培養。如：在“人類面臨嚴峻的環境問題”主題研究中，學生個人或小組在接受如何查閱文件、網絡資源，如何進行訪談調查、問卷調查、社會調查，如何進行數據歸類、統計和分析等方法的基本常識的指導和培訓之后，選定研究方法、明確分工、制定詳盡的研究進度。

　　3、收集素材，實施研究。學生運用各種人方法，收集、整理、綜合分析利用信息，盡量多角度地思考問題并提出個性化的觀點和結論。如“大氣組”可以采用統計、比較數據的方法。將我市某兩個月的大氣質量作比較分析，并橫向聯系生物、地理、等學科的相關知識；“水組”可以采用實地考察對地理教師進行談訪的方法，分析我市水資源的狀況成因并提出合理建議；“土地組”可以采用上網、剪報等方法搜集有關“沙塵暴”問題的知識、資料和圖片等信息。

　　4、形成成果，完善交流。學生在依據研究方案進行實踐的同時，要不斷地完善和修改自己的研究成果。這一過程中隨時關注、適時指導，注意與相關學科老師建立聯系，并積極提供條件，組織交流。

　　三、課件制作

　　1、充分利用網上已有資源，教師為學生提供相關網站，利用校園網進行信息傳遞與交流。

　　2、教師利用也可以指導學生利用POWERPINT制作演示文稿；教師側重在教學難點、課堂流程、主菜單的設計制作及音像資料的剪輯上。

　　3、教師將師生作品、重要環保網站、網上信息進行鏈接，便于課堂上充分利用。

　　四、教學流程

　　基本環節

　　教學內容

　　師生活動

　　學生活動

　　情景導入，

　　做好輔墊