口算乘法的教學案設計
教學目標
(一)通過直觀，學生在理解算理的基礎上掌握一位數乘兩位數，幾百幾十數的口算。
(二)通過人人參與口算方法的推導過程，培養學生的觀察能力，口頭表達能力以及推理的能力。
(三)通過教學及反饋練習，培養學生認真口算的良好習慣。
教學重點和難點
(一)重點：理解一位數乘兩位數、幾百幾十數的口算方法的算理、掌握算法。
(二)難點：掌握口算方法，正確地進行口算。
教具和學具
(一)教具：口算卡片、投影儀、投影片、小方塊圖。
(二)學具：小棒、反饋牌。
教學過程設計
(一)復習準備
1。談話：同學們，上一節我們已經學過了一位數乘整十、整百、整千的口算，同學們學得很好。今天，我們一起來學習一位數乘兩位數、幾百幾十數的口算。(板書課題)
2。口算：(用口算卡片依次出現下列各題，指名口算，其他人判斷對錯)
10×5＋6
20×3＋9
300×2＋60
10×7＋8
20×2＋8
400×2＋20
3。口答：(教師用投影片出示下列各題，采用指名答的形式，其他人用反饋牌做判斷)
35里面有幾個十和幾個一？
84里面有幾個十和幾個一？
49里面有幾個十和幾個一？
12里面有幾個十和幾個一？
240里面有幾個十？有幾個百幾個十？
320里面有幾個十？有幾個百幾個十？
120里面有幾個十？有幾個百幾個十？
(二)學習新課
1。出示例1：口算12×3。
(1)教師先出示12個正方體，把其中的10個連在一起，剩下的2個正方體與10個正方體中間稍空開些，讓學生看清楚共多少個。然后用同樣的方法再貼出2行，每行都是12個。
提問：每行有多少個正方體？一共有幾行？
要求一共有多少個怎樣列式？(12×3)讓學生用兩種讀法讀一讀。(12乘以3， 3乘12)
(2)讓學生在桌子上用小棒擺一擺：左邊擺1捆小棒(10根)，右邊擺2根小棒，再照這樣擺2行。
仔細觀察：左邊是3捆小棒，是幾個十？(左邊是3個十是30)右邊是幾個2？(右邊是3個2是6)一共有多少根小棒？(36根) 36根是怎么得來的？(30加 6得 36)
教師把算式補充完整：12×3=36。
(3)討論：(以小組為單位)
30是怎么得來的？
6是怎么得來的？
36又是怎么得來的？
(4)指名學生說一說12×3的口算，你是怎樣想的？(10×3=30，2×3=6，30＋6=36)同桌同學互相說一說 12×3的口算的步驟。
(5)指名學生按口算步驟算出得數。
14×2
21×3
42×2
(6)口算下面各題。
12×4
23×2
32×3
(同桌二人互相說說口算步驟，再舉手回答口算結果)
2。學習例2：口算 120×3。
(1)讓學生試做。提問計算結果及思考過程。
提問：120×3得多少？怎樣想的？(120表示1個百和2個十， 1個百乘以3得300， 2個十乘以3得60，300加60等于 360)
教師把結果板書出來：120×3=360。
(2)教師小結：120是由1個百和2個十組成，所以3個120就是3個百和3個二十的和；計算時先要用3分別乘100和20，再把乘得的兩個積相加。
(3)先說出下面各題的解題方法，再口算出結果來。(指名回答)
120×4
140×2
230×3
提問：你還能想出別的算法嗎？(先討論再回答)
學生回答。(120×4，我把120看作 12個十，用12個十乘以4，得48個十，就是 480)(140×2，我先把它看作14×2得 28，再在28后面添一個0，得 280)……
師說：以上幾位同學想得很好，他們在學習上肯動腦，掌握知識也很靈活。以后我們口算一位數乘幾百幾十的數，按上面說的哪種口算方法都可以。
(三)鞏固反饋
1。口算下面各題，說一說是怎樣想的。
41×2
130×3
指名回答，多找幾位同學來說。
2。全班筆練：
130×2
410×2
430×2
110×7
110×3
20×4
3。視題直接寫得數。(做在書上)
做完之后，集體訂正，指名個別同學說一說自己是怎么想的。
4。列式并口算出結果：(投影打出)
(2)5乘600得多少？
5。列式并口算出結果。(獨立完成)
(1)兒童三輪車每輛的價錢是21元。幼兒園買了4輛，一共用了多少元？
(2)校園里共栽了21棵槐樹，栽的松樹是槐樹的4倍，栽了多少棵松樹？
(教師行間巡視，個別指導)
(四)課后小結
今天，我們學習了一位數乘兩位數、幾百幾十數的口算的方法，有的題目，同學們還能用不同的方法來解答。很好。希望大家理解了算理之后，計算一定要準確，達到做一題就對一題的要求。
課堂教學設計說明
本節課是在學生學習了用一位數乘整十、整百、整千的口算的基礎上進行的，有了這個基礎，一位數乘兩位數，乘幾百幾十數的口算方法和算理，學生接受起來并不困難。
本節課，利用了直觀與操作，使學生通過操作，在動手活動中理解算理，掌握算法。
例2的教學，注意了“放手”先讓學生試做，再通過教師的提問，悟出了幾百幾十數的口算方法。
本節課注意了邊講邊練，講練結合，采用了多種形式進行鞏固反饋，為乘數是一位數的筆算乘法打好基礎。
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