《馬踏飛燕》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀(guān)察能力。
1. 設(shè)置疑難。看圖前提出問(wèn)題：（1）這是一匹什么樣的馬（2）馬怎樣踏飛燕（3）作者為什么要這樣構(gòu)思
2. 初步解疑。看圖時(shí)教給方法：（1）整體觀(guān)察馬的外形特點(diǎn)。按馬的身軀、體形、鬃毛、四蹄、頭、尾、口的順序看，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這是一匹奔跑中的駿馬，能給人以姿態(tài)優(yōu)美、栩栩如生的感覺(jué)。（2）重點(diǎn)觀(guān)察馬的腿、蹄的姿勢(shì)。按馬的右前腿、左后腿、右后蹄的順序看，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這是一匹右后蹄踏在一只飛燕上正在快速奔跑的駿馬。
3. 口述圖意。看圖后要求用自己的語(yǔ)言敘述圖意。
二、圖文對(duì)照，發(fā)展思維能力。
1. 朗讀課文。自讀課文第二段，想想哪些描述與圖意相吻合
2. 勾畫(huà)詞語(yǔ)。畫(huà)出“勻稱(chēng)”“堅(jiān)韌”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”等詞語(yǔ)，并結(jié)合圖文和詞典自己理解意思。
3. 尋找答案。出示看圖前提出的第三個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生在第三自然段中找出兩個(gè)疑問(wèn)句，再將其變換為陳述句，然后用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“為了……”造句。
4. 深層理解。提出問(wèn)題：（1）“構(gòu)思奇妙”怎樣解釋?zhuān)?）從課文的哪些地方可以看出作者“構(gòu)思奇妙”使學(xué)生弄清楚，一是通過(guò)馬的右前腿和左后腿的動(dòng)作，充分表現(xiàn)馬快速奔跑；二是通過(guò)“連飛燕都來(lái)不及躲閃”的描述，把“快”具體化；三是通過(guò)馬踏飛燕而“飛燕竟安然無(wú)恙”來(lái)襯托奔之神奇。
5. 展開(kāi)想象。讓一學(xué)生帶著喜愛(ài)和贊揚(yáng)的感情朗讀第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖想象這匹馬是怎樣四蹄離地、風(fēng)馳電掣般地飛奔，激發(fā)其發(fā)出“不愧是一件藝術(shù)珍品”的贊嘆。
6. 歸納段意。
三、實(shí)物演示，理解科學(xué)原理。
1. 解決難題。教學(xué)第三段，為幫助學(xué)生理解“重心”“支撐點(diǎn)”等詞語(yǔ)，可用木制或紙制的小馬活動(dòng)模型，仿照課文的寫(xiě)法作表演。
2. 課堂作業(yè)。（1）用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅……而且……”口頭造句，不能與課文原句重復(fù)。（2）齊讀本段。
四、欣賞圖文，提高審美能力。
1. 朗讀課文。播放第二、三段配樂(lè)朗讀的課文錄音或聲形并茂的錄像，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，邊欣賞物美、文美。
2. 現(xiàn)場(chǎng)講解。請(qǐng)一名學(xué)生登臺(tái)當(dāng)講解員，按第二、三段的描述，向全班同學(xué)介紹這一珍貴的藝術(shù)品。
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