八年級上冊物理《噪聲的危害和控制》教學(xué)設(shè)計

2024-08-31

八年級上冊物理《噪聲的危害和控制》教學(xué)設(shè)計

　　整體設(shè)計

　　初中課程標準對本節(jié)的要求：“知道噪聲的危害和控制的方法。舉例說明如何減弱生活環(huán)境中的噪聲。”本節(jié)的物理知識不多，教學(xué)主要從環(huán)境保護出發(fā) ，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項措施的過程，了解防止噪聲的思路，知道防止噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識，聯(lián)系實際，增強環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識。

　　本節(jié)設(shè)計從物理學(xué)的角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更密切的環(huán)保角度對噪聲作了說明，實際教學(xué)中不要糾纏于有關(guān)概念的辨析上。

　　在本節(jié)的教學(xué)形式上，可以采用學(xué)生分組討論的形式，也可通過社區(qū)調(diào)查，使學(xué)生對噪聲污染有切身的體會。同時還要對如何防治噪聲的途徑有所了解，增強環(huán)境保護的意識，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識。

　　三維目標

　　知識與技能

　　1.了解噪聲的來源和危害。

　　2.知道防止噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。

　　過程與方法

　　通過體驗與觀察，了解防止噪聲的思路。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識。

　　教學(xué)重點

　　1.知道噪聲的來源及其危害。

　　2.知道減弱噪聲的途徑。

　　教學(xué)難點

　　知道減弱噪聲的途徑。環(huán)境保護的教育。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)準備

　　多媒體、錄音機、氣球、玻璃板、示波器、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒等。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　情景導(dǎo)入

　　聲音多種多樣，優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。請同學(xué)們聽聲音談感受：

　　1.播放輕音樂片斷、潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，能通過多媒體把聲音與大自然的景色配合更好。

　　討論回答感受：聲音優(yōu)美、令人愉快

　　2.播放嘈雜的吵鬧聲、喇叭鳴叫聲、建筑工地的隆隆聲、工廠機器運轉(zhuǎn)轟鳴聲……

　　討論回答感受：聲音難聽、令人厭煩

　　學(xué)生思考并交流討論：什么是噪聲?噪聲是從哪里來的?噪聲有什么危害?可以用什么辦法來減弱噪聲?

　　這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識。(教師板書課題：第4節(jié) 噪聲的危害和控制)

　　推進新課

　　一、噪聲的來源

　　情景設(shè)置：

　　進程1：聽一段優(yōu)美的音樂。

　　進程2：用鐵釘刮玻璃，聽聽產(chǎn)生的聲音。

　　進程3：大家一起來唱一首歌。

　　進程4：讓學(xué)生一起聽一名同學(xué)講故事，同時讓另一名學(xué)生在旁邊大聲唱歌。

　　通過對比1和2，提出問題：你喜歡哪一種聲音?通過對比3和4，提問：唱歌對大家聽故事有什么影響?說明理由。

　　學(xué)生體驗活動：敲擊音叉，發(fā)出的聲音悅耳動聽;刮玻璃(或揉塑料盒)，發(fā)出的聲音刺耳難聽。

　　小結(jié)：優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，雜亂的噪聲令人心煩氣躁，有時候樂音也能變成噪聲。

　　學(xué)生猜想：樂音與噪聲為什么會有兩種決然不同的效果呢?

　　請同學(xué)們閱讀噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：

　　1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲?用什么實驗可以驗證你的說法?

　　2.從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲?

　　3.城市噪聲的主要來源有哪些?

　　4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎?

　　學(xué)生活動：帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。

　　教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際。

　　師生共同活動(學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師進行補充講解)

　　歸納總結(jié)：噪聲的含義

　　結(jié)論1：

　　從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。這個理論可從下面的演示實驗得到證實。

　　[演示實驗]觀察噪聲的波形。

　　用示波器觀察音叉發(fā)出的聲音和刮玻璃(或揉塑料盒)發(fā)出的聲音的振動情況，發(fā)現(xiàn)音叉發(fā)出的聲音振動是有規(guī)律的，而刮玻璃發(fā)出的聲音振動是雜亂的、無規(guī)律的。

　　利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形(圖甲)，并與音叉聲音的波形(圖乙)做比較。

　　學(xué)生活動：仔細觀察并交流討論，噪聲與樂音的波形有何不同之處?

　　實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，是雜亂無章的，音叉聲音的波形有規(guī)則。

　　結(jié)論2：

　　從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。

　　例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼暋?/p>

　　思考并討論：我們身邊的噪聲主要來源有哪些?

　　交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。

　　工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。

　　施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。

　　社會生活噪聲：家庭噪聲，娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。

　　二、噪聲強弱的等級和噪聲的危害

　　故事導(dǎo)入

　　《北京晚報》(2001年12 月25日)報道：采石場機器轟鳴養(yǎng)殖場牲畜“發(fā)瘋”

　　房山一農(nóng)民2000年承包了村里的十幾畝荒山并辦起了一個具有一定規(guī)模的養(yǎng)殖場。2001年11月，村里的養(yǎng)殖場邊上又建起了一座石子廠。石子廠每天機器日夜轟鳴，噪聲不斷，結(jié)果養(yǎng)殖場內(nèi)的牲畜出現(xiàn)各種異常情況：有的不進食;有的無睡眠;還有的牲畜到處亂竄，相互哄擠，造成部分小雞骨折，許多小豬被踩死。眼看著損失與日俱增，養(yǎng)殖場主急在心頭，一怒之下將石子廠告上了法院，要求消除噪聲并賠償經(jīng)濟損失60 000元。

　　《生活時報》(2001年12月27日)報道：致人死命的慢性毒藥

　　研究表明：噪聲不僅對人的聽力造成影響和損傷，而且也會對人的心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)造成不良影響。德國科學(xué)家最近研究證實，長期居住在噪音較大的環(huán)境下的人易患高血壓，所以專家稱噪音為“致人死命的慢性毒藥”。

　　學(xué)生思考：噪聲強弱是如何劃分的?其等級怎么表示?噪聲的危害表現(xiàn)在什么地方?

　　學(xué)生閱讀課本，并交流討論。

　　歸納總結(jié)：

　　1.噪聲的等級的劃分用分貝(dB)值表示，它實質(zhì)上是指響度的大小。

　　把人們剛剛能聽到的聲音定為0 dB，一般15～40分貝是較理想的安靜環(huán)境，超過了50分貝會影響睡眠和休息。長期生活在90分貝以上的噪聲環(huán)境里，會使人的聽力受損甚至引起其他疾病。

　　2.請同學(xué)看以下表格中聲強級的分貝數(shù)，并回想在這些環(huán)境中的感受。

　　現(xiàn)在是不是感覺物理網(wǎng)為大家準備的八年級上冊物理噪聲的危害和控制教學(xué)計劃很關(guān)鍵呢?歡迎大家閱讀與選擇!