《美麗的星空》教學反思
《美麗的星空》是語文京版課改教材第五冊的一篇課文。它是一篇科普類詩歌。通過介紹在地球上美麗迷人的夜晚觀看星光，進而引出對星空、對宇宙的許多問題，最后又寫回地球，展開了無限遐想。學生對星空有一些了解，并有一定的好奇心。但是一些天文現象對于孩子來說理解起來有些困難。同時詩歌形式的語言雖然很美，但孩子們理解起來不容易。
根據教材和學生的特點，我整個教學設計采用了“進入情境，品讀感悟”的思路與孩子們一起學習這首詩歌。因此在開始我就采取了以音像渲染氣氛，帶孩子們感受詩歌的韻律美，讓孩子們覺得好像在美麗的星空中遨游。
接著采用抓重點詞語品位的方式，與孩子們一起感受星空的特點，通過情感的體驗進行朗讀訓練。采用多種朗讀方式，自由讀、小聲讀、放聲讀、想象讀等多種朗讀方式，來品味詩歌的意境。而對于疑問部分，教師則與孩子們一起變成了在星空中旅行的游客，我們一起為這些現象感嘆，同時有對神奇的宇宙進行好奇的發問。這樣既可以讓孩子們對科學有一定的興趣，同時還不是兒童詩的情趣。
再通過抓重點詞語，和孩子們的朗讀感受宇宙的浩瀚無邊。同時以圖示的方式帶孩子們感受這首詩的科學性，明確衛星、行星、恒星之間的運轉關系。此處并非細致講述他們都是如何運轉的，而是在回憶他們運行特點的基礎上一起背誦這節詩。這樣既能讓孩子們感受到這首詩的科學性，又能抓住語文學習的重點，避免將語文課上成了科學課。
最后運用已經學過的有關描述四季景色的四字詞語來完成一首格律比較明顯的詩句，為后面的“寫一節詩”作準備。孩子們很快通過小組合作的方式，進入意境，感受地球的美麗，宇宙的美麗、神奇。教師這這帶他們再讀這首詩，并與他們一起完成小詩的創作，這當然是基于孩子們對這首詩歌的理解上。
整節課孩子們從情感、科學性、文學性上充分理解了這首詩歌。孩子們既有對科學的好奇，又又對神奇、美麗的宇宙的喜愛，同時還有詞語的積累、背誦課文等語文知識的積累。這節課達到了教學設計的預期效果。但是這皆可也有遺憾之處，覺得如果能再多讀一讀，再加一些童趣就更好了。
如果能在設計中將孩子們遨游星空的路線及經過更明顯的融入其中就更好了。這樣孩子們就會更有興趣，可以更加“入境”了，理解中的童趣就會更加突出。教師的導語，也可以多體現兒童情趣，多從孩子們的想法入手，這樣才能更充分地讓后再子們感受到童趣而不是科學味道十足，讓孩子們覺得乏味，同時也沒有將作者的意圖，充分傳遞給孩子們。
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