研討活動(dòng)教學(xué)反思
進(jìn)修學(xué)校來我中心校進(jìn)行課題研討，由于臨時(shí)變更，我校由我參加了這次的研討活動(dòng)。
兩所小學(xué)各一名教師，還有中學(xué)的一部分老師在中學(xué)多媒體舉行。由一中的主任劉寶團(tuán)主任負(fù)責(zé)給我們解答有關(guān)課題的問題。
我提了一些關(guān)于課題結(jié)題的相關(guān)的具體問題，中學(xué)的王校長提了關(guān)于全員的課題相關(guān)培訓(xùn)問題，劉主任給我們講了關(guān)于他對(duì)課題的認(rèn)識(shí)。由于其他老師并沒有提出任何問題，氣氛顯得略有沉悶。
我想：教師應(yīng)該有“問題意識(shí)”。教師只有提出高質(zhì)量的問題，才能想方設(shè)法的去解決問題，自己才會(huì)有提升。這樣才能指導(dǎo)好學(xué)生提出有效的問題，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”。
關(guān)于對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，我與劉主任有相同的感覺。研究課題開頭和結(jié)尾忙，況且立課題是你主持人的事，我只是掛個(gè)名，事不關(guān)己高高掛起，教師對(duì)課題研究積極性并不高。我主持研究了市級(jí)課題，我認(rèn)為收獲還是很多的，對(duì)提升自己，提高課堂教學(xué)都是有好處的，我要繼續(xù)研究下去。
后來，劉主任又提出了小課題研究，我覺得這比較適合普通老師。從日常教學(xué)中來，在日常教學(xué)中研究，在日常教學(xué)中解決，在日常教學(xué)中運(yùn)用，不額外增加教師的負(fù)擔(dān)，或許更有利于大多數(shù)的老師接受。
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