對于買電器的教學反思

2024-08-14

對于買電器的教學反思

　　《買電器》是北師大版小學數學二年級下冊第五單元學習內容中的第一課時，《買電器》教學反思。是在學生學習了整十數加減法的基礎上學習的，并為后面的多位數加減的計算打基礎。這節課主要是通過“買電器”活動，探索并掌握整百、整十的加減的口算方法，并能正確的計算，并結合“買電器”情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯系。在這之前，學生已經掌握了百以內的加減法的計算方法，這為本節課的學習打下了基礎，因此，在課堂處理上，我有以下幾點想法：

　　一、創設情境，激發興趣，走進生活中的數學

　　我創設了我們的好朋友淘氣搬家買電器這一情境，并引出問題：“要想買電器，先要知道他們的——價格，請你猜一猜”。根據所給的提示，同學們都搶著來猜。在這里利用猜數游戲猜出電器價格，不僅可以激發學生的學習興趣。同時也鞏固了學生對萬以內數的組成的掌握，也為后面的計算作一些鋪墊。

　　二、自主提問，探究算法，提倡算法多樣化

　　《買電器》情境中，我讓學生先提出問題后，解決買1洗衣機和1臺電視機共花多少元？怎樣列式？在計算500+800得數時，同學們說出了幾種不同的計算方法。如：

　　A、5加8等于13，再在后面加兩個0，也就是1300。

　　B、5個百加8個百就是13個百，13個百就是1300。

　　C、800+200=1000，1000+300=1300。（湊整千）

　　D、還可以用計數器數珠子的方法。等等。

　　鼓勵算法多樣化是尊重學生的表現。接下來就是寫出一道減法算式，讓學生說一說這道算式能解決什么問題，然后讓學生獨立解決后再回報交流。有了前面整百數加法計算方法的鋪墊，學生很快就解決。

　　三、成功之處：

　　在上述教學設計中，我注重了創設現實的生活情境，學會用數學的眼光去觀察生活, 他們在數學學習的過程中,能夠根據所提供的信息,提出有價值的數學問題,如“電視機和冰箱一共多少元？”“冰箱比電視機貴多少元？（電視機比冰箱便宜多少元？）”，并能通過探究學習，學會解決簡單的實際問題,使學生們深切地感受到數學與生活的聯系，教學反思《《買電器》教學反思》。

　　其二，在探索過程中，我給予了學生充分的時間與空間，充分展示和交流多種算法。對于算法最優化的選擇，我沒有急于評價哪種方法的優與劣，而是通過對比練習、變式練習和拓展練習的活動，讓學生在計算中學會觀察，學會比較，體驗到最優的算法。這樣的教學讓我感受到，計算出算式的得數固然重要，而教師在課堂上能夠鼓勵算法多樣化，學生們在算法創造中閃現出了燦爛的火花更是難能可貴的。

　　其三，在體驗算法多樣化的同時，注重了對各種算法進行優化，讓學生在眾多的方法中自主選擇適合自己的一種算法，允許是自己想的，也可以學習他人的好方法，把學習的主動權交予了學生。

　　這節數學計算課沒有局限于只要求學生們算對得數，而是讓學生們經歷“發現問題”、“提出問題”、“探究問題”、“解決問題”這一完整的過程，在學習探究的過程中關注了個人努力的成果，既注重了算法多樣化的策略，又提出了算法優化的思考，在情感、態度、價值觀上也獲得了較充分的體驗。

　　四、不足之處：

　　1，本堂課時間分配不夠均勻，到后面總結都沒來得及。

　　2，在探究算法和算理時，算理總結的不夠清楚，應即時引導歸納，并多強調。

　　3、課堂組織能力欠佳，隨堂應變能力不佳。

　　4，課堂該示范的應給學生示范，不能完全放手。

　　上完這堂課，我深深的體會到：

　　1、作為教師，要不斷提升自己的幽默感、風趣感。興趣是最好的老師，所以要想提升課堂組織能力，就要讓孩子喜歡你，喜歡上你的課。課堂上一旦自己打動了學生，我想課堂組織方面就會好很多。

　　2、如何在學生探究算法過程中引導學生對不同算法加以比較分析，找出它們之間的相同點和不同點，這對發展學生數學思維能力和提高運算能力是十分重要的。

　　3，課堂上的語言要嚴謹。