以真正的教案為題目的作文推薦
真正的教案寫作，首先是資料的收集和整理，真正的教案。是先把文章讀厚，讀到眼花繚亂時，讀到自己迷失在無數相關的材料中時，在這個時候，用寫教案開始進行梳理，梳理后的信息一定是目標精當的為我所需的課堂需要的增長師生才學的。真正的教案寫作，一定是在充分研究學情的基礎上的，是對于如何授課的精心設計，是對于如何調動學生的精心考慮，是預設充分基礎上的設想，是條理清晰的步驟。真正的教案寫作，一定是教師智慧的結晶，是促進教師進步的方式，是錘煉，是升華，是思考，是研究，是實踐與反思的結合體，是伴有學生生成的鮮活案例，是不斷的積累，是進一步的探討。
真正的教案寫作，一定是至少寫三遍的。第一遍是獨創構思，第二遍是潤筆修改，第三遍是提煉升華。教案上是應留下課堂的反思，思路的調整，知識的補充，問題的改進，學生的精彩，教師的不足……不僅僅是知識的羅列，更不僅僅是步驟的體現。真正的教案，可以寫在授課前、授課后、聽課后。每一次都會有不同的收獲，每一次都會有靈感的誕生。教案上可以隨時留下智慧的火花，靈感的印記，可以把授課聽課后的體會整理出來，可以是案例，更可以是理論。教案之功，功不可沒。它是你的資料庫，是你進步成長的窗口，是你思考研究的載體，是你教學生涯智慧的結晶，是成果，是作品……可惜的是，真正有價值的教案很少出現。
我們看到的往往是膚淺的應付檢查的后補式的一個教案。這個教案往往寫在授課后，往往是對備課資料的摘抄，往往是不加思考的，是缺乏研究的模式化的。我們不能深入時間借助教案研究我們的課堂，我們不能深入學情借助教案研究我們的設計，我們不能深入問題借助教案研究我們的理念。我們只是在完成教案，而非進行研究。我們的教案于是乎成了我們的雞肋，不寫不行，寫了用處不大。惜哉，教案！惜哉，教研！惜哉，埋沒于題海的教師！
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