石縫間的生命教案設計

2024-07-03

石縫間的生命教案設計

　　一、教學目標：

　　1、反復朗讀課文，讀出感情。

　　2、理清思路，把握文章主旨。

　　3、揣摩語句，領悟有哲理的語句。

　　4、聯系生活，感悟人生，領會文章對頑強生命力的禮贊。

　　二、教學重難點：

　　1、把握文章的主旨，揣摩語言的含義。

　　2、體味生命力的頑強，從而錘煉自己，成長自己。

　　三、課時：2課時

　　四、教學方法：教師點撥，學生自主、合作、探究。

　　五、教學過程；

　　（一）導語：

　　1、同學們你們看到生長在石縫間的花草樹木嗎？你們看到后有什么感受？

　　2、播放多媒體，石縫間的花草樹木。讓學生談感想。

　　3、我們知道寫作要善于觀察生活，要體味生活。正是看到這倔強的生命，作者感動得潸然淚下，寫出了震撼人的《石縫間的生命》今天，我們就來品讀。評點：激發情感，引起學生共鳴。

　　（二）整體感知；

　　1、解決疑難

　　2、圈畫不理解的語句

　　3、概括文章內容。明確作者的感情。

　　4、對于疑難先在組內討論解決。學會學習文章。只有讀的深，才會有疑難，

　　（三）深入探究：

　　1、賞析（交流自己喜歡的詞、句、語段并說明理由。師適當補充。

　　2、合作探究解決疑難師也提出疑問

　　a、具體語境中理解：倔強、苦苦的、吮吸、尊貴、縛住、死寂、貪戀、駕馭、怨艾、震懾……

　　b、句子的理解：

　　（1）一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。

　　（2）生命有權自以為輝煌壯麗。

　　（3）生命就是這樣被環境規定著，有被環境改變著。

　　（4）也許只能引起人們的哀憐。

　　（5）發現自己，認識自己，錘煉自己，成長自己，完成自己，升華自己。

　　（6）石縫見頑強的生命既是生物學的，又是哲學的又是美學的。……

　　3、文章結構的特點和托物言志的初步理解。

　　（1）文中的順序是野草——野花——松樹。這個順序能改變嗎？為什么？

　　（2）如何理解托物言志的文章。給學生自由的空間。給他們以自信心。只有他們才是學習的主人。學習知識要由淺入深。這樣才能提高學習的興趣。寫作特點點到為止，寫生不做深入。

　　（四）拓展延伸

　　1、自學《懸崖上的樹》與課文對比。有那些相同與不同。

　　２、談談你的感受與啟示。

　　3、生活中你是否有類似的發現。鍛煉學生的自學能力。教是為了不教。

　　（五）布置作業：

　　（3）搜集頑強生命力的圖片，并加上感受（一兩句概括的話）

　　（4）去拍照（震撼自己的大自然的頑強生命力）體驗生活。課外是課堂的延伸。

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