《山市》優秀教案設計
教學目標：
1、反復誦讀課文，學習積累一些文言詞語，理解課文大意；
2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景；
3、探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。
教學步驟：
一、導入新課
教師講述海市蜃樓的現象，創設情景，引起學生的興趣：許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇的現象。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！
二、整體感知
1、教師引導學生在預習的基礎上學習文言文，“研討與練習”所列字詞：孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清 一切烏有
直接霄漢 黯然縹緲
2、檢查預習，大屏幕出示字詞，學生識記，并自學課下注釋。
三、教師知道學習文言文的方法和步驟
教師導讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)
1、 通覽全文，了解全貌：識記生字詞、斷清句層次、朗讀按標點、難句找出來。
2、 逐詞逐句，通懂其義：分析理解詞語、省略補出翻譯、精讀分析理解、畫批圈點小結。
對以上方法加以解釋指導，引導學生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯想和想象。
四、朗讀課文，疏通文意
1、
學生在自由誦讀和教師的學法指導下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。
2、 學生看注釋講內容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
3、 學生講述內容后，各組之間相互質疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。
五、理解課文內容
引導學生探究想象，學生討論完成以下問題：
1、 山市出現的全過程可分為幾個階段?從開始到最后是怎樣一步步變化的？
2、 為什么那時候有人把“山市”稱為“鬼市”？結尾的作用是什么?
3、 怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理?
4、 想象一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。
學生相互研究討論后，教師可幫助明確：縱觀山市的出現分三個階段：初現孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現。結尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見。那時的人們缺乏科學知識，稱它為“鬼市”。此是作者根據目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。
六、拓展練習
1、 請用自己的話向別人描繪一下美麗神奇的山市。
2、 繼續收集有關山市或海市蜃樓的故事。
3、 讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創作風格。
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