育人之道 以“愛”為本教學反思
隨著教育教學改革的深入，“應試教育”已向“素質教育”轉軌，育人之道 以“愛”為本。但在這個轉軌的育人軌道上，仍需繼續堅持以“愛”為本。
前蘇聯教育家霍姆林斯基就曾說“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”的確，熱愛是一種偉大的情感。作為一名人民教師，其最起碼最必備的素質就是熱愛自己的學生。如果一個教育工作者不愛自己的教育對象，師生間自然就會沒有感情、沒有信任、沒有心靈的交流，是很難想象能培養出德、智、體、美、勞全面發展的優秀學生的。
俗話說：只有熱愛自己的學生才會熱愛自己所從事的事業，才會在工作中迸發出巨大的力量。同時，這些學生才會由于你的真情而感動，進而“親其師，信其道”，從而提高他們的自尊心和自信心，產生一種內部的驅動力，激勵他們自強不息，教育論文《育人之道 以“愛”為本》。對此，作為初為人師的我時刻銘記自己尊師的贈言“育人之道，以“愛”為本!”在這幾年的教學中，我已親眼目睹、親身體驗到這種“愛”所帶來的巨大驅動力。
我曾經所接任的班級中，一男生A，就是班級里知名度最大的后進生。翻開其以前的期末成績單，各門學科均是“大紅燈籠高高掛”。于是，我準備給他補一補以前的基礎知識，但出乎意料的事發生了，他居然不敢進辦公室!這究竟為什么呢？他平時在班上簡直可稱得是“虎王”或大鬧天空的“孫猴”一類，可現在為何連進辦公室的膽子都沒有了呢？
對此情況，我通過幾周的家訪和調查，了解到：該生父母長期在外打工，身邊只有一位“不識字”的奶奶，從而導致了家中可謂的“無人管教”。在校呢，曾提任該班的是一名臨時代課教師，教學中，他的教法是“黃金棍兒出好人才”，天生好動的A無疑也就成了“黃金棍兒出好人才”，如此下去，A的腦中也就慢慢滋生了一種可怕的意識，進辦公室挨打。其學習上也就“三天打魚兩天曬網”。
對于這種情況，我堅信“慢工出細活”，在教學中，又對他進行了多次的細致觀察、了解及冷靜地分析，發覺他并不是自甘落后的學生。于是，我在班上組織開展了各種比賽活動，并在活動中見機行事，及時表揚了A，提高他的自信心，之后，我還采取了個別談心的方式，開啟他封閉已久的心扉。談話中，充分肯定他大膽的優點，贊賞他關心集體、樂于奉獻的行為，并幫助他剖析失利的原因，糾正不正確的思想認識，樹立正確的學習目的。進而“投其所好，用其所長”，推薦他提任班級勞動委員。教學活動中，不時地對其細小的進步表示贊賞，不斷地在全班同學面前重新樹立他。
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