《落花生》的經典優秀教案

關于《落花生》的經典優秀教案

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，體會父親贊美花生的話的含義，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得做人的道理。

　　2、有感情的朗讀全文，或背誦全文重點段落。

　　3、在學習中，初步了解借物喻人的寫作方法。

　　重點、難點：

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　課前準備：

　　學生預習課文，花生（實物），生詞卡片，小黑板。

　　教學時間：第二課時

　　教學過程：

　　一、謎語導入，激發興趣。

　　1、導語：老師出個謎語，看看誰能猜出來，打一植物。

　　謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）

　　根根胡須放泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。（花生）

　　2、出示花生實物，花生又叫落花生，因為這種植物的花落了，子房柄就鉆到土里長成花生

　　莢，所以又叫落花生。

　　話說這落花生啊，它不僅僅是這種農作物的名字，還是我們現代作家學者許地山的筆名。有的孩子就要問了：老師啊，我們的資料上寫的他的筆名是落華生啊！其實呀，因為在古代，還有就是許地山生活的那個年代，常常把花寫成華，所以落華生就是落花生。這么一來，一邊是一種普通的農作物，一邊是我國著名的現代作家學者許地山有這么一個筆名，你對這個筆名有什么疑問嗎？（為什么作者以“落華生”作為筆名呢？）

　　今天這節課啊，我們就來學習許地山的散文名篇（板書課題），請大家齊讀。

　　咱們看看能不能通過這節課的學習了解許地山筆名的含義，同時還要看看這篇著名的散文告訴了我們什么？

　　二、復習生詞。

　　出示詞語：吩咐、常常、便宜，石榴，

　　收獲、榨油、愛慕、分辨、體面。

　　三、初讀課文。整體感知。

　　1、自由朗讀全文，注意讀準多音字、輕聲詞，讀通句子，同時思考：這篇課文圍繞“落花生”寫哪幾件事？

　　2、指名回答。

　　（種花生、收花生、嘗花生、議花生）

　　3、想想課文是按怎樣的順序記敘的？（課文是按照事情的發展順序記敘的）

　　四、再讀課文，抓重點內容，感悟做人的道理

　　1、課文先寫了什么？（種花生、收花生）在哪個自然段。請同學們找出來。誰來讀讀這一段？

　　（指導讀好多音字：空地，買種，翻地，播種 。）

　　（1）談談你的理解 “居然”（什么意思？用在什么情況下？ （“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思。）

　　（2）種花生的過程作者就寫了四個詞，哪四個？（買種，翻地，播種，澆水）這叫略寫。

　　2、我們看看書上的這幅圖，花生收獲了，他們一家人有在做什么呀？（嘗花生、議花生）

　　（1）你們找找看課文里邊，真寫嘗花生的在哪兒呢？（真寫嘗花生的，看看課文的結尾，就那么一句話，說“花生做的食品都——吃完了。就那么一句，還寫了什么啊？其實那天晚上我們是邊嘗邊議，可是經過剛才大家的尋找發現，這里的嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生呢，用了那么多的筆墨，作者為什么要這么寫呢？因為是議花生這件事，讓作者獲得了終身的啟示。重要的是，這是這篇文章的什么？重點。重點的過程作者寫的，什么？多還是少（多）多，我們用個詞叫作家寫的詳細具體 。

　　（2）提問：為什么天色不大好，可是父親也來了？為什么父親來實在很難得？

　　（父親跟孩子一起吃飯是很平常的事，對不對？可是作者卻說父親來了很難得。實在很難得，猜猜這是為什么呀？我簡單的介紹一下，在中日甲午戰爭失敗之后呢，許地山就跟隨他的父親來到了大陸，那個時候許地山的父親在廣東一帶做知縣，平時為老百姓的事情奔走忙碌，所以很難跟家人在一起團聚，而那天晚上天色還不大好，父親也（來了）所以說，（很難得）

　　讓我們帶著對父親的敬意來讀一讀這段話，那晚上，預備起。）

　　3、一家人是怎樣議論花生的好處的？

　　（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實埋在地里。）

　　把三姐妹說的花生的好處用上關聯詞說上一句話。

　　兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

　　（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而說明做人的道理。）

　　（板書：花生 桃子 石榴 蘋果）

　　（1）讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話的，學習小組討論。

　　（2）你是怎樣理解這段話的？四人小組討論。

　　（3）學生交流。

　　適時理解：A、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

　　B、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。

　　C、花生和桃子、石榴、蘋果果實最大的區別是什么？

　　D、父親認為桃子、石榴、蘋果相比，花生最可貴的一點是什么？你能用一個簡單的詞來概括嗎？（板書：藏而不露）

　　（4）讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。

　　（5）父親向我們講花生藏而不露的品質是為了什么？出示父親的第二句話。

　　“所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。

　　父親的話是不是說不需要外表美？

　　（6）丁丁和小華這兩們同學讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？

　　丁丁說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好。”

　　小華說：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。”

　　過渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎么理解，怎么說的？

　　（父親強調的是人要實用，要有內在的美。）父親的話我們明白了嗎？

　　(7)出示“我”的話：

　　“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了。”

　　理解“體面”、 （外表好看）“講體面” （講究外表好看）“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人？。

　　(“有用的人”是怎樣的人？“有用的人”與花生有什么聯系？（板書：有用的人）我們身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。同學們學到這里，心中肯定充滿了對花生的喜愛之情，贊美之情，好，誰想用自己的話語來贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。

　　我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（ ），但可貴的是（ ）。我們的（ ）不正像花生一樣嗎？他（ ）。我贊美花生，我更要贊美（ ）。)

　　（8）你對作者的話理解了嗎？

　　五、談話解疑，深化教育。

　　１、你們知道許叔叔為什么取這個筆名嗎？

　　２、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。

　　我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。

　　現在知道許地山為什么將落華生作為自己的筆名了嗎？因為他要提醒自己，時刻要做有落花生品格的人。

　　他是把自己落花生的品質作為自己一身的追求，這篇文章談論的是落花生，講的卻是做人的道理，這種寫法叫——以物喻人。以前我們也學過這種寫法，還記得是哪篇課文嗎？（《搭石》）

　　六、總結全文。

　　這篇課文借“落花生”來喻做人的道理。課文以議花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理？學生說道理。

　　（本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）