《師生情》教案設計
第一課時
教學目的：
1．看圖、初讀課文。
2．學習生字詞。
教學過程：
1．仔細看圖，說說誰，在什么地方干什么。圖上還有什么？由此你想到了什么？
2．總結看圖的方法。
�。�1）你是按什么順序看這幅圖的？
（可從主要畫面到次要畫圖，也可從次要畫面到主要畫面。主要畫面是三位女同學，次要畫面是雨傘、斗笠、書包、雞蛋、吊瓶。）
�。�2）除了按順序觀察圖畫外，還要注意什么？
�。ㄟ�要根據畫面合理地去想象畫面以外的事物，擴充畫面內容。）
3．打開書，找出與圖相關的內容自己讀讀。
4．讀全文，讀準字音。
5．檢查學生預習自學情況，學習生字、新詞。
“匆”：注意與“勿”區別。
“藹”：是上下結構，不要寫成左右結構。
“尊”：書寫時不要丟掉里面的小“一”；意思要與“遵”區分；查字典可查“丷”，也可查“寸”。
“戴”：注意與“栽、載”區別。
“累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。
“湊”：與“揍”區別。
“補”：左邊是“衣”字旁，不是“示”字旁。
“輸”：左面“車”末筆的橫改提，先豎后提。
“液”：右面“夜”的末筆是捺。
“擾”：與“攏”不同。“擾”右面是“尤”；“攏”右面是“龍”。
“�！保骸安！迸c“波”組詞進行區分。
“璃”：倒數第二筆是豎提。
“吊”：與“另”不同。“吊”下面是“巾”；“另”下面是“力”。
“瓶”：右面的“瓦”有四筆，不要把第二、三筆各錯分成兩筆。
“默”：左面“黑”的最后一個橫筆和四點都是右上傾斜。
理解詞語：
尊敬：重視而且恭敬地對待。
肯定：一定，毫無疑問。
和藹：態度溫和，容易接近。
順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。
深情：感情深厚。
認識“憔、悴”兩個字。
6．自由讀課文，鞏固生字、新詞。
7．學生質疑
第二課時
教學目的：
1、能有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，結合自己的學習生活，體會老師工作的辛苦，養成尊敬老師的美德。
2、能結合圖畫理解課文內容，通過閱讀課文學習有順序、有重點地觀察事物的方法。
3、練習用“首先……然后……最后”說一段話。
教學過程：
1．看圖回答問題：
�。�1）圖上畫的是什么時間、什么地點、天氣怎樣？你是怎么看出來的？
�。ㄏ挛绶艑W后，在病房門口，天下著蒙蒙細雨。）
（從同學們背著書包，病房門旁立著雨傘看出的。）
（2）圖上的三位同學在干什么？她們的心情怎樣？
（三位同學擠在一起，踮著腳，扒在玻璃窗上向里看的情景。）（她們迫切地希望早點看到老師。）
（3）同學們為什么都非常尊敬和愛戴王老師？
�。ㄒ驗橥趵蠋熀吞@可親，為了同學們健康成長，日夜操勞。所以，同學們尊敬、愛戴王老師。）
2．讀課文，深入理解。
（1）讀第2自然段“心意”是什么意思？
（對人的情意。）
全班同學的心意是什么？
�。▽蠋煹膼鄞鳌⒆鹁础⒆Ｔ钢椤＃�
誰能把這種語氣讀出來。（朗讀練習）
（2）讀第3自然段，聯系上下文，說說她們為什么想早點兒看到王老師？
（因為王老師為她們日夜操勞，累病了，她們要帶去同學們的祝福，祝老師早日康復。）
你還從哪個詞、句中體會出什么？
�。�3）讀第4自然段：
�、倌銖摹绊槒摹币辉~中體會到了什么？
�。ㄗ袷丶o律，懂禮貌……）
�、谌齻�“也許”是什么意思？
�。ǜ鶕䦂D，誰也不知道她們看見了什么，只能是聯想看到了什么。）
師：看圖作文，只有豐富的想象，才能豐富畫面。
�、鬯齻冞�是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著�！吧钋椤痹谶@里什么意思？
�。ǜ星樯詈瘛＃�
她們在祝愿著什么？
�。ɡ蠋熢缛湛祻�，重返講臺，重返到她們的身邊。）
�。�4）有語氣地讀這一自然段。
3．有感情地朗讀全文，領悟同學們尊敬老師、愛戴老師的一片深情。
第三課時
教學目的：
完成課后練習。
教學過程：
讀一段話，說說講了幾個意思，然后用畫線的詞說一段話。
出示書中句子：見到老師，首先要告訴她，班里一切都好，請她安心養��；然后向她轉達全班同學的問候；最后把同學們一個一個湊起來的雞蛋送給她，要她補養身體�！�
�。ň渥又杏昧恕笆紫取薄ⅰ叭缓蟆�、“最后”這樣的詞語，把她們商量的幾件連續要做的事情有序地敘述出來，增強了表達的條理性，這三件事是按先后順序排列的，一般不宜前后相換。練習用這三個詞說一句話時，要注意這個特點。）
例1、開學的第一天，新接班的老師首先做了自我介紹，然后給大家提了些要求，最后把新書發給大家。
例2、要想寫好看圖作文，首先要仔細觀察圖畫，然后按順序說說，最后把說的內容寫下來。
板書設計
探究活動
1、通過你的觀察，班里有哪些師生之間感人的故事，不妨把它記錄下來，寄給報社或雜志社。但要注意不能一稿多投。在報刊社規定的時間內，沒有接到用稿通知，才可以再投寄其它報社。為了了解自己的投稿情況，你可以畫一個表，將你的投稿情況及時登記下來。
2、在許多作文選中，刊載了同學們寫的師生間的感人故事。如：《好作文300字》、《作文大世界》、《限字作文500字》、《小學生同步作文》等等，請同學們課下有時間去閱讀。：通過初讀課文還有什么地方不明白，還有什么問題？
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