英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)總結(jié)范文
對(duì)話教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主體，如何上好對(duì)話教學(xué)決定著英語(yǔ)教學(xué)的好壞。因此，抓好對(duì)話教學(xué)成為英語(yǔ)課的重中之重，根據(jù)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，我的課堂實(shí)踐將這段時(shí)間對(duì)話教學(xué)總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
一、詞不離句，句不離詞。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要遵循詞不離句，句不離詞，完整地給學(xué)生英語(yǔ)的概念，學(xué)生更易理解，便于學(xué)習(xí)。比如，我在教授where's... it's... where're... theg're...句型時(shí)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽錄音，為學(xué)生消除很多障礙，將本課整體呈現(xiàn)出來；然后進(jìn)行第一次反饋，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生對(duì)一些難讀單詞aviary、fountain、plant house還讀不好，這時(shí)兵教兵，問學(xué)生怎么會(huì)讀的？生說，句子中有，把句子隨機(jī)板書到黑板上，學(xué)生自由讀，互讀；再檢測(cè)，如有問題一起教，既發(fā)揮了學(xué)生的積極性和熱情，又鍛煉了口語(yǔ)，分散了重點(diǎn)，減輕了難度。
二、源于生活，歸于生活。
以為語(yǔ)言學(xué)家說過：“tell me. i will forget. show me. maybe i will rembember.involve me.i will understand.”（告訴，我會(huì)忘記。演示一下，也許我會(huì)記得。讓我參加，我會(huì)理解并記祝）可見，唯有讓學(xué)生共同參與，學(xué)生才能真正掌握知識(shí)。教師要讓學(xué)生將收集到的英語(yǔ)信息反饋出來，一定要立足教材，突出教材，為用而教。比如：在教學(xué)a class picnic中，what have you got? i've got...是一個(gè)較難教授的句型，我提前讓學(xué)生帶些物品，寫生簿、帽子、可樂、薯片等，我?guī)е?yáng)鏡和相機(jī)，一上課，我就說：today,we will take part in a class picnic.i've have you got?學(xué)生可以先說a packet of crisps and a coke...說2--3個(gè)之后，再加上i've got...說，用實(shí)物引入教學(xué)，學(xué)生樂于參與，課堂效率高。
又比如，在教授a new classmate時(shí)，根據(jù)每個(gè)班都有新轉(zhuǎn)入學(xué)生的特點(diǎn)，我先讓新生上講臺(tái)上，我?guī)退榻B：this is our new classmate. her name's ××.you can call her...，大家心里一下明白了意思，隨機(jī)采用兵教兵的方式，讓大家解決問題。隨后，讓大家各自學(xué)著這種方式接受自己，目標(biāo)自然達(dá)成，最后請(qǐng)學(xué)生用所學(xué)句型在課后向新同學(xué)互相介紹，以此來真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)作為語(yǔ)言在生活中的交際作用。教師要注意教材與生活的內(nèi)在聯(lián)系，把教材的內(nèi)容激活起來，并且全面綜合地處理教材，組織教學(xué)，才能提升英語(yǔ)魅力。
三、發(fā)揮小組合作，讓對(duì)話更輕松
在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心的模式，能體現(xiàn)出以學(xué)生為本的理念。我僅僅是個(gè)幫助者，引導(dǎo)者，學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中，我安排了許多學(xué)生需要合作完成的團(tuán)隊(duì)作業(yè)，如學(xué)生們小組分角色a class picnic中的對(duì)話，從學(xué)生們抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣中，我可以看出學(xué)生們完成的很好，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)給予了更多的關(guān)注。又如：超市結(jié)賬對(duì)話中，一人充當(dāng)shop assistant，一人充當(dāng)顧客，通過對(duì)子表演操練，學(xué)生很快接受了how much is it? ...yuan please.句型，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。提高了他們的合作能力。
四、抓住興趣，培養(yǎng)能力
針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在上how old are you? i'm...時(shí)，先以歌曲happy birthday to you!導(dǎo)入。課伊始趣味亦生。讓學(xué)生能迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的準(zhǔn)備狀態(tài)，通過給學(xué)生一些信息，讓他們猜kitty、danny、eddie、eric的年齡，拓展到學(xué)生談自己的朋友，描述自己的家庭成員，同時(shí)通過角色表演小對(duì)話，大大提高了學(xué)生的參與面。檢測(cè)環(huán)節(jié)中，我通過學(xué)生one by one和扮演文中角色的方式，給學(xué)生一個(gè)模擬的生活空間，既鞏固了語(yǔ)言知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛學(xué)英語(yǔ)，才能讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”中，更應(yīng)如此。這樣，才能更易實(shí)現(xiàn)對(duì)話教學(xué)的最終目標(biāo)。
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