《海浪》的教學反思
伴隨著優美的音樂，精美的照片，美麗而神秘的大海就這樣走進了課堂。走進了每一個孩子的心里。
本篇現代詩短小而精美，讀起來朗朗上口，簡單易懂。教學時，我本著“從讀入手，自由理解、點撥品味、熟讀成誦”的過程進行教學。重點引導學生體會海浪給人的啟示，從而理解堅毅的目光和無窮無盡的精力。首先，我充分運用了課件和直觀的板書從聽覺視覺等多種感觀上為學生營造一種屬于海的氛圍。使學生從中充分的感受到海的神秘、博大、寬廣，從而激發學生的學習興趣與熱情。然后在多種形式的朗讀中激發學生對大海的喜愛之情。讀是理解的前提，要想真正的理解、體會文章，熟讀文章尤為重要。這節課，我為了讓學生更好地體會詩歌的思想感情，所以設計了大量地讀。在課堂上，我采用了讓學生多種形式的讀的方法。如“自由讀”讓學生通過初讀初步感知文章對文章有大概了解；“指名讀”讓學生通過對個體的聽與評價，奠定熟讀的基礎；“小組讀”對比鮮明，學生通過對比讀，加深對詩歌的理解；“男女聲賽讀”讀出詩歌的韻律，讀出詩歌的美感，則是熟讀的升華；“全班齊讀”讓學生通過充分地讀，理解詩歌，達到熟讀的目的。這樣充滿讀書聲的課堂是語文教學的一根生命線，亙古綿長。 另外，我注重學生的想像力、仿寫能力和口語表達能了的提高 這首詩歌言簡意賅，在學生對原文理解的基礎上，隨著音樂的起伏，學生的思維也跟著浮想聯翩。為了使學生的思維得到發展，我讓學生模仿詩中的一二小節，學生在展開想象的同時，又聯系文中的語言，創造性地把所寫的詩歌有感情地讀了出來。 這節課結束了，可是留給我的是深深的思考，現在回過頭來細細地反思課堂，還存在幾點遺憾：
在仿寫環節中，學生寫的不錯，思路也較開闊，但是如果讓孩子們先在小組內說一說，然后再寫，把孩子的思路真正地打開，這樣會讓孩子在此環節思維更活躍表現更突出。
教學中，由于三年級學生對大海的認識還比較膚淺，課堂上個別學生發言不夠踴躍，教者對他們的關注不夠，啟發、引導還不夠深入。在以后的教學中，要面向全體，關注差異。使每一個學生的語文能力都得到提高。 在對學生的評價上，我覺得，自己的激勵性語言還是較少，而且評價的不是很及時。應該采取多種形式的激勵性語言，在他們每回答完一個問題后，都應該有針對性的評價，以此調動學生課堂上的積極性。
在今后的課堂教學中，我回以此為契機，課后及時反思，以便讓課堂教學再上一個新臺階！
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