《錯(cuò)過》教案設(shè)計(jì)

2024-06-27

《錯(cuò)過》教案設(shè)計(jì)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．了解文藝性政論文的特點(diǎn)。

　　2、理清文章思路，了解錯(cuò)過產(chǎn)生的原因及其意義。

　　3、,品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語(yǔ)句。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　能結(jié)合自己“錯(cuò)過”的經(jīng)歷談感受, 學(xué)會(huì)辯證地對(duì)待人生中的“錯(cuò)過”。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語(yǔ)句。

　　四、教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)導(dǎo)綱

　　1、激情導(dǎo)入

　　（周星馳《大話西游》電影中的一段臺(tái)詞，有條件的可播放視頻）

　　曾經(jīng)有一份真誠(chéng)的愛擺在眼前,可是我沒有好好珍惜,等到了失去的時(shí)候才后悔莫及,塵世間最痛苦的事莫過于此。如果上天可以給我一個(gè)再來一次的機(jī)會(huì)的話,我會(huì)跟那個(gè)女孩子說我愛她,如果非要把這份愛加上一個(gè)期限,我希望是一萬(wàn)年。

　　電影中的孫大圣,因?yàn)殄e(cuò)過了一段純潔美好的愛情而后悔不已,當(dāng)代作家劉心武對(duì)“錯(cuò)過”這一現(xiàn)象也有他獨(dú)特的感受，并寫了一篇雜文《錯(cuò)過》，我們來看看他感受如何？

　　2、出示導(dǎo)綱，了解作者和文體。

　　（二）合作互動(dòng)

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，結(jié)合注釋和工具書疏通閱讀障礙。

　　（小提示：1、結(jié)合注釋和工具書 2、小組合作，提高效率）

　　2、找出本文的引論、本論、和結(jié)論，思考各部分的主要內(nèi)容是什么？

　　（結(jié)合議論文的相關(guān)知識(shí)，可借助原文中相關(guān)語(yǔ)句回答，也可先概括各段段意，再根據(jù)內(nèi)容歸納）

　　全文共15段，可分為四部分。

　　第一部分 (第1~2段) 提出問題擺出事實(shí):大小錯(cuò)過真不少。

　　第二部分 (第3~6段) 分析問題論述人生為什么會(huì)有許多“錯(cuò)過”。

　　第三部分(第7~13段) 解決問題具體論述怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過”。

　　第四部分(第14~15段) 總結(jié)全文強(qiáng)調(diào)不能錯(cuò)過"預(yù)定的到站",要把握住最關(guān)鍵、

　　最美好的機(jī)會(huì)，含笑到達(dá)終點(diǎn)站。

　　3、文中運(yùn)用的論證方法有哪些？其作用是什么？

　�。ㄏ然仡檶W(xué)過的論證方法，后組織學(xué)生討論明確）

　　舉例論證：第2、5段

　　對(duì)比論證：第7、8段和第9、10段

　　比喻論證：第14、15段

　　4、找出文章中富含哲理的語(yǔ)句推薦給大家，簡(jiǎn)要說說推薦的理由。

　　(此題開放性強(qiáng)，只要學(xué)生能夠找出句子，并言之有理即可。注意時(shí)間)

　　例如：

　　（1）錯(cuò)過,即“有所失”，我們要習(xí)慣它。錯(cuò)過,也往往構(gòu)成另一種得,我們要品味它。

　　人生充滿了錯(cuò)過,沒有"萬(wàn)無(wú)一失"的人生,所以必須“習(xí)慣”過錯(cuò)；錯(cuò)過自有意義,人“在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫。”“靈魂具備了升騰的能力”，產(chǎn)生“高度的應(yīng)變力與把握力”。所以必須“品味”過錯(cuò)。

　　(2) “人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過預(yù) 定的到站�！�

　　把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過，把“預(yù)定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過不要緊，但不能錯(cuò)過人生根本的追求。

　　(3)我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。但在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說：我雖然錯(cuò)過的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯(cuò)過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷！

　　把“不是多么了不得的錯(cuò)過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯(cuò)過”在人生道路上的價(jià)值。

　　作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾柯察金在墓碑前的心理活動(dòng)的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不目’碌碌羌為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。”

　　（前者含蓄，有文采，后者直白。）

　　（引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，并抓住人生的機(jī)遇努力向自已的人生車站奮進(jìn)。)

　　（三）導(dǎo)學(xué)歸納

　　這是一篇文藝性政論文，也叫雜文，作者辨證地論述了對(duì)“錯(cuò)過”產(chǎn)生的原因及意義，強(qiáng)調(diào)人們要習(xí)慣和品味“錯(cuò)過”，不要讓 “錯(cuò)過”變成 “過錯(cuò)”。啟示我們要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑面對(duì)“人生的終點(diǎn)”。

　�。� 四）反饋訓(xùn)練（根據(jù)時(shí)間，可全做，也可讓學(xué)生任選一題。）

　　1、請(qǐng)判斷下面的例子，哪個(gè)是“錯(cuò)過”，哪個(gè)是“過錯(cuò)”,為什么?

　　例一：在考試時(shí),有一位同學(xué)因?yàn)楹ε驴荚嚥贿^關(guān),心想:就抄抄書吧，反正老師發(fā)現(xiàn)不了。于是拿出了參考書, 可當(dāng)他正抄得津津有味時(shí),沒想到卻被老師發(fā)現(xiàn)了, 受到學(xué)校公開批評(píng)。

　　例二：曾經(jīng)有一個(gè)英語(yǔ)短文翻譯的比賽，我英語(yǔ)很好，然而漢語(yǔ)作文不太好，幾經(jīng)猶豫，我仍沒有勇氣把自己的稿件投出去。然而，班里一位和我水平差不多的同學(xué)投稿并得了獎(jiǎng)，我后悔莫及。

　　2、你能從記憶庫(kù)中挑選出對(duì)待“錯(cuò)過”的正反事例嗎？

　　正：坦然面對(duì)錯(cuò)過，抓住機(jī)遇，成就事業(yè)。

　　如魯迅棄醫(yī)從文、成為文壇泰斗。比爾﹒蓋茨抓住機(jī)遇，成為世界首富。

　　反：一味錯(cuò)過，身敗名裂。

　　如李煜放棄當(dāng)詞人的機(jī)會(huì)去當(dāng)皇帝，成了亡國(guó)之君，宋徽宗放棄當(dāng)書法家的機(jī)會(huì)去當(dāng)皇帝，成了金國(guó)俘虜。XXX放棄國(guó)共和談機(jī)會(huì)，最終逃到臺(tái)灣。

　　3、你有過“錯(cuò)過‘的經(jīng)歷嗎?面對(duì)“錯(cuò)過”你是怎樣表現(xiàn)的呢?找你能用文中的話語(yǔ)來勉勵(lì)自己?jiǎn)�？小組探究交流,集體研討。

　　七、布置作業(yè)：課外收集關(guān)于錯(cuò)過的名言﹑成語(yǔ)﹑格言﹑熟語(yǔ)、故事等。

　　如：“當(dāng)你為錯(cuò)過太陽(yáng)而一味哭泣，那你必然也會(huì)錯(cuò)過月亮和星星�！�