數(shù)學磨課總結(jié)與反思
統(tǒng)計與可能性的教學，是讓學生通過實踐活動認識某些事件發(fā)生的可能性是有大小的，并學習有關(guān)的統(tǒng)計內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學生進行過簡單的統(tǒng)計和已經(jīng)初步認識某些事件發(fā)生的不確定性的基礎(chǔ)上安排的。李老師給學生營造了寬松的學習氛圍，按照“創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入——小組活動，大膽猜測——及時交流，進行驗證——想想做做，豐富體驗”這4個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的。通過實際教學，李老師覺得通過大量的小組游戲?qū)嶋H操作進行數(shù)學知識的傳授，豐富了學生的學習體驗，加深了學生的思考，突破了學生思維和經(jīng)驗的障礙，而且為學生創(chuàng)造了自主探究的機會，大大地激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了他們的合作交流的能力，使課堂充滿了活力。
首先李老師讓學生初步體會了有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，并能用“可能”“不可能”“一定”等詞語描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
其次，李老師通過讓學生摸球的實驗，引導學生先估計、再實驗、再統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，從實驗中發(fā)現(xiàn)摸到兩種球的次數(shù)是不一樣多的，而是白球多，黑球少，體驗事件發(fā)生的可能性是與箱子中的球的多少有關(guān)系的。并且在此過程中，學生用多方法來方法收集、記錄數(shù)據(jù)。并且還能培養(yǎng)學生的分析思考的能力，在分析思考的過程中理解題的意義，從而更好的解決問題。
在這個環(huán)節(jié)中，還存在一定的問題，比如：①摸球后的讓學
生對收集的數(shù)據(jù)進行整理，從中找出規(guī)律來，教師的教育機智還不夠成熟，對于后兩組同學摸到的黑球比白球多的情況，只是用運氣好來說一下是不夠的，應(yīng)當讓學生知道這是事件的偶然性，隨著摸球次數(shù)的增多，這種情況就不會發(fā)生了！②小組分工雖然很明確，但大多是老師預(yù)先設(shè)計好的，可以由學生自主商量分工，更多地體現(xiàn)學生的自主性，并且也能使他們體會分工的好處，加強合作的意識。指導上還不夠細致。③課堂上應(yīng)變能力不足，對于“預(yù)設(shè)”的內(nèi)容比較熟悉，但是對于“生成”的情況估計不足。
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