關(guān)于真實(shí)的高度教學(xué)反思
《真實(shí)的高度》是人教版四年級(jí)的選讀課文，是我們學(xué)校隨堂課賽課選用的教材。何特要求我們把它作為精讀課文處理，上好第一課時(shí)。
新課標(biāo)對(duì)中年級(jí)段閱讀的要求是：用普通話、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思；能初步把握文章的主要內(nèi)容。據(jù)此，我在設(shè)計(jì)這一課第一課時(shí)的課時(shí)目標(biāo)時(shí)，將它定位在掌握生字詞，能正確、流利地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，理解“真實(shí)”的內(nèi)涵。
我這樣進(jìn)行目標(biāo)定位，是因?yàn)閷懽只竟Φ挠?xùn)練，語(yǔ)言基本功的錘煉，概括能力的培養(yǎng)……其實(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根基，根深才會(huì)葉茂。如果忽視了這些，指望直接提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，無異于搭建空中樓閣。
一開始，我從大仲馬對(duì)小仲馬的夸獎(jiǎng)入手，希望引起學(xué)生的閱讀期待。
我的設(shè)計(jì)理念是――如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。
課題質(zhì)疑后，然后讓學(xué)生自學(xué)，檢查自學(xué)情況。這里面就涵蓋了生字學(xué)習(xí)、成語(yǔ)積累、難句解決、課文朗讀等內(nèi)容。
我的設(shè)計(jì)理念是――字詞的教學(xué)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。所以，在生字新詞的教學(xué)，成語(yǔ)的積累上，我用了不少時(shí)間，因?yàn)槲抑溃褐攸c(diǎn)不重，后患無窮。
然后讓學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。并由此過渡到課文的學(xué)習(xí)上去，在理解“真實(shí)”的內(nèi)涵時(shí)，也就是學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，穿進(jìn)入第一二小節(jié)的學(xué)習(xí)。
我的設(shè)計(jì)理念是――在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我通過引領(lǐng)學(xué)生聽、讀、想、品、悟，讓他們憑借敏銳的并轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的畫面。文章之美，語(yǔ)言之妙便鮮活起來，學(xué)生的情感體驗(yàn)越發(fā)深刻、持久，感情世界也會(huì)越發(fā)豐富、細(xì)膩。
最后，仍回歸到學(xué)生的問題上來，拋出下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生對(duì)下一節(jié)課學(xué)習(xí)的期待。
這是我備課時(shí)的粗淺思考，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
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