《家鄉名稱的來歷》教案

2024-08-18

《家鄉名稱的來歷》教案范例

　　教學目標：

　　1.增進學生熱愛家鄉的情感。

　　2.感受家鄉歷史的悠久以及獨特的傳統。

　　3.了解家鄉的名稱是怎么來的，從中探究家鄉的有關歷史。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學準備：

　　1.師生共同搜集有關地名的來歷及傳說，搜集有關文本資料或實物。

　　2.有準備地請幾組學生采訪社區干部，了解家鄉的英雄故事并做采訪記錄或錄音，根據教學需要分成幾個組按不同方面進行社會調查。

　　教學過程：

　　1.談話導入

　　師：“同學們，上次課上我們布置了調查訪問的作業，請同學們匯報一下你們的收獲，如我們家鄉的名稱是怎么來的？你們家附近的街巷叫什么名稱？為什么叫這樣的名稱？”

　　請少數幾個學生發言。（明確家鄉的名稱有的是根據地理位置而得名，有的是由于此地的著名人物而得名，有的得名于一些美麗的傳說。）

　　師：探究一下家鄉名稱的來歷，對我們了解家鄉的發展變化是有幫助的。

　　2.閱讀討論

　　請學生閱讀教科書P44頁的照片及文字，請他們默讀教科書上的課文，讀一讀爺爺的話，分小組談一談自己搜集到的關于家鄉名稱的故事。然后評出一個大家都比較熟悉的地名來歷，小組成員一起補充完善，然后請一名學生準備向全班做匯報。

　　3.探究活動

　　（1）全班討論交流家鄉名稱的來歷。

　　（2）延伸探究。

　　師：“除了地名外，家鄉還有很多可以反映過去的歷史事物，如文物古跡、英雄紀念碑、歷史博物館等，還有一些名人后英雄人物的后代都可以作為歷史的見證，我們可以通過多種方法了解我們家鄉的過去。”

　　按類型進行分組探究：

　　古跡組：家鄉都有哪些古跡，它們的由來。

　　古樹組：地點、樹名，多久。

　　人物組：家鄉有哪些著名人物，他們的事跡。

　　紀念碑：家鄉有哪些紀念碑，記載著哪些英雄人物，他們的事跡。

　　博物館：家鄉有哪些博物館，類型、收藏什么文物等。

　　（3）各組交流討論。各組輪流向全班同學展示本組的學習成果。在學生交流展示的過程中，教師引導學生進行多鄉交流，引發問題，產生爭論。如：家鄉最具代表性的文物是什么？家鄉的獨特傳統是什么？

　　（4）小結。教師肯定學生的調查成果。

　　4.課堂總結，布置家庭作業。

　　（1）向親近的長輩匯報今天的學習內容，和他們再次回顧關于家鄉的歷史。

　　（2）準備下節課的課前調查。

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