人教版三年級語文上冊《掌聲》的教學設計
學習目標：
1. 會認8個生字，會寫13個漢字。
2. 能正確，流利有感情地朗讀課文。
3. 能理解課文內容，體會中使你感動的句子。
4. 學會欣賞他人，培養關愛他人的精神。
教學時間：兩課時
第一課時：（簡案）
教學要點：
1. 正確，流利朗讀課文。
2. 會認8個生字，會寫愿、投、況、吞、烈、緒、述7個漢字。
3. 初步了解課文內容。
教學過程：
一、 談話導入：
你平時在什么時候鼓起了掌聲？這些掌聲表示了你的什么心愿？今天我們來學習一篇新的課文，（板課題）看課文中的同學們在什么情況下給誰送去了掌聲，這些掌聲對一個人的成長起到了多大的作用？
二、 自由讀文，注意把課文讀正確。
三、 檢查生字詞。
四、 多種形式讀文。
五、 思考；全文只要講什么/
六、 練習寫字。
第二課時：(詳案)
教學要點：
1、理解課文內容，體會文中令人感動的句子。
2、能書面表達自己對掌聲的看法。
3、練習書寫姿勢、普通、鼓勵三個詞語
4、學會欣賞他人，培養關愛他人的精神。
教學過程：
一、談話導入,調動情緒.
上節課我們通過讀文，了解到和我們差不多大的英子同學，被殘酷的病魔帶走了健全的肢體，折斷了她夢想的翅膀。這節課，我們將走進課文，走進英子，仔細想想英子給你留下了怎樣的印象？
二、自由讀文，交流感受
話題：讀文后，英子給你留下了怎樣的印象？（可憐，孤獨，不快樂等等）
三、對比參讀，激發情感
過渡：讓我們帶著這份印象和感受，再仔細讀讀課文 一二小節，看看哪些句子，哪些詞語讓你對英子處境有了更深刻的了解，并把最能打動你心弦的句子畫出來。
1、 自讀自悟，圈圈畫畫感受深刻的詞句。
2、 集體交流，順學而導：
依據學生的發言，隨機出示句子：
句子一：因為她得過小兒麻痹癥，腳腿落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
個別讀，談談你懂了什么？
理解“落下”的意思
注意：這場可怕的疾病給英子留下了什么？（留下終生的殘疾，留下痛苦的回憶，留下心靈的傷痛……）這場可怕的疾病讓英子失去了什么？（失去燦爛的微笑，失去童年的快樂，失去了對生活的自信心……）
指導朗讀句子。
句子二：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又是最后一個離開。
你從這個句子感受到什么？你能想象英子的心情是怎樣的？（憂郁的，痛苦的，孤獨的，無奈的……）
指導帶著不同感受進行朗讀。
句子三：輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。
請想象英子當時的表情是怎樣的？
英子擔心什么？害怕什么？
指導朗讀。
3、 深情引讀
師引：因為她得過小兒麻痹癥，腳腿落下了殘疾——生讀：所以不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
師引：因為可怕的病魔奪走了她的健康，奪走了她與人交流的勇氣，所以英子總是——生讀：默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又是最后一個離開。
師引：因為殘酷的病魔給她留下了膽怯，自卑和孤獨，所以當同學們把目光投向她時——生讀：英子立刻把頭低了下去。
4、 同學們面對孤獨的英子，面對自卑的英子，面對憂郁的英子，你最想看到的是什么？
5、 出示第四小節，（可配上音樂歡樂頌，）齊讀。你此時看到的是怎樣的英子？
三、潛心品讀，升華情感
1、過渡：是什么讓自卑的英子變的如此自信和樂觀？是什么化解了英子的憂傷和孤寂？是什么給英子的生命注入了蓬勃的活力/
2、自由朗讀第三小節，小組交流是什么改變了英子。
3、集體交流，出示文中同學們兩次響起掌聲的句子。
這是怎樣的掌聲？（關心，鼓勵，支持，真誠，希望，欽佩，贊賞等等）你們想
告訴她什么？
朗讀指導。
4、那真誠的掌聲就像一縷陽光沖散了英子內心的烏云，同學們金子般的愛心就像春雨，溶解了英子內心的冰川。幾年以后，英子上了中學，學習成績非常優秀。當地中學生報社的記者都來采訪這位品學兼優殘疾姑娘，下面請幾位同學來扮演英子，其他同學做記者，現場采訪。
五、自由表達，提高認識
從采訪中，我們了解到英子對那次掌聲刻骨銘心。同學們通過學習這篇課文，相信大家對掌聲的理解更深了。同學們也一定有很多感受。下面請大家用一到兩句話表達你對掌聲的看法。
集體交流。
六、抄寫詞語。
- 相關推薦
【三年級語文上冊《掌聲》的教學設計】相關文章：
語文《因小失大》教學設計09-15
小學語文識字教學設計03-19
小學語文《語文樂園四》教學設計03-19
五年級語文上冊《開國大典》教學設計03-19
三年級音樂上冊《放牛山歌》優秀教學設計10-14
五年級語文上冊《毛主席在花山》教學設計（精選12篇）04-24
五年級語文上冊《看黃果樹瀑布》教學設計10-17
語文園地七優秀教學設計03-20
語文天地十五教學設計模板03-20