小學三年級教案：水是怎樣變熱的

2024-10-18

小學三年級精選教案：水是怎樣變熱的

　　教學目的：

　　1、設計實驗，研究金屬材料傳熱方式。

　　2、根據(jù)實驗結果，解釋生活中常見的科學現(xiàn)象。

　　3、認識金屬材料傳熱的特點是：熱從受熱部位逐漸向非受熱部位傳遞。

　　4、認識水以對流的方式傳遞熱。

　　5、了解不同的材料傳熱的性能不同。

　　6、喜歡大膽想象。

　　7、愿意合作與交流。

　　教學準備：

　　實驗材料：鋁片、火柴棍、蠟、銅勺、木筷、鐵絲、鋼尺、玻璃棒、橡膠管、水、紙片等。

　　實驗器材：燒杯、酒精燈、鐵架臺、方框形玻璃管等。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　內容：固體材料是怎樣傳熱的。

　　一、引入課題

　　1、提問；我們根據(jù)觀察到的燒開水的現(xiàn)象，提出了許多問題。針對這些問題，我們已研究了“水位為什么會升高”。大家說一說，我們還可以研究哪些問題。

　　2、教師根據(jù)學生的回答，引導學生了解“水是怎樣變熱的”，同時，板書課題：水是怎能樣變熱的。

　　3、學生討論：自己認為水是怎樣變熱的。

　　4、根據(jù)學生討論的情況，引入本課的研究主題：今天我們重點研究壺底是怎樣傳遞熱的。

　　二、實驗研究

　　1、讓學生猜測：壺底是用金屬材料鋁做的，想一想，鋁片會怎樣傳遞熱呢？

　　2、指導學生設計實驗，有一塊鋁片（邊說邊拿給學生看），我們怎樣做實驗來研究這個問題呢？

　　3、引導學生討論實驗方法。

　　4、現(xiàn)在有鋁片、蠟燭、火柴棍、酒精燈等材料，我們怎樣做實驗呢？

　　5、學生分小組做實驗，提醒學生注意安全。

　　三、匯報實驗現(xiàn)象，根據(jù)實驗結果解釋壺底是怎樣傳遞熱的。

　　1、學生討論、交流。

　　2、師生共同小結：壺底把受到的熱逐漸傳遞給沒有直接受熱的部分。

　　四、拓展研究：

　　1、學生觀察各種各樣的炊具，看一看做炊具的材料有什么特點，想一想，人們?yōu)槭裁从眠@些材料做炊具。不同的材料傳熱能力一樣嗎？

　　2、實驗研究，讓學生針對各種不同的材料想辦法做實驗研究，看哪些材料傳熱快，哪些材料傳熱慢？

　　3、整理實驗數(shù)據(jù)，指導學生按傳熱的難易程度，給材料排序。

　　4、讓學生說一說，手接觸炊具的那一部分為什么是用塑料或木料制作。

　　第二課時

　　內容：水是怎樣傳熱的。

　　一、提問引入：

　　1、壺底變熱后，首先把熱傳給壺內下部的水，那么壺內上部的水又是怎樣變熱的呢？板書課題：水是怎樣變熱的？

　　2、學生討論：水是怎樣傳熱的？

　　二、實驗研究：

　　1、討論實驗方法：我們怎樣做實驗研究這個問題呢？

　　2、用燒杯燒水，水是透明的，我們不易觀察怎么辦？針對學生提出的各種方法，如用溫度計測，用手摸，在水中放紙屑等。（教師應引導學生選擇方便易做的方法。）

　　3、學生根據(jù)討論的方法，動手做實驗。

　　三、根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，讓學生思考：壺內上部的水是怎樣變熱的？

　　四、實驗驗證學生的想法，指導學生做第40頁上圖所示的實驗。

　　五、整理實驗結果，說一說，水是怎樣傳熱的？

　　用壺燒水時，火的熱傳給壺底，壺將熱傳遞到壺內底部的水，壺底的水不斷受熱上升，壺上面的冷水不斷下降，壺內的水不停循環(huán)，逐步使水變熱。

　　六、讓學生完整地描述，用壺燒水時，壺中的水是怎么變熱的？

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