摘選光的行進教案
教學目標
1 、能夠找到光源，并區分自然光源和人造光源。
2 、能夠對光是怎樣行進的提出假設。
3 、能夠制作小孔成像實驗盒。
科學知識：
1 、了解什么是光源以及光源的種類。
2 、知道光在同一種介質中是沿著直線傳播的。
3 、初步了解“小孔成像”原理。
情感、態度與價值觀：
1 、體驗科學探究的樂趣。
2 、感受到光學世界的神奇與奧妙。
教學重點
通過實驗了解光的直線傳播。
教學難點
通過制作小孔成像實驗盒，進一步驗證光的直線傳播。
教學方法
目標教學法
教學準備
教師——有關光的教學碟片，手電筒，
學生——手電筒，三張帶孔卡紙（兩人一組）
教學時間： 二 課時
第一課時
教學過程
一、導入新課
1、朗讀單元小詩，問：單元小詩中寫的究竟是誰？
2、談話：光與我們人類有著非常密切的關系，同學們對它也并不陌生，請談談對于光與色彩你都知道些什么。
二、認識光源及其分類
1、提問：光從哪里來的？你知道哪些發光物體？
2、學生交流。（師把學生的匯報板書，引導學生分析這些物體是否都是自己發光）
3、小結：我們把這些能自己發光的物體，稱為光源。
4、學生活動：把這些光源進行分類。
5、介紹自然光源和人造光源、冷光源和熱光源、生物光源。
三、初步認識光是沿直線傳播的
1、談話：光源發出光后，是怎樣行進的？（板書課題）
2、生看書上17頁的圖進行推測、舉例，交流。（可讓學生在黑板上板書）
四、驗證光是沿直線傳播的
1、談話：剛才同學們都提出了自己的想法，你們的想法對嗎？怎樣驗證自己的觀點？
2、引導學生討論設計方案：怎樣做這個實驗？需要些什么材料？（拿什么做光源？）要注意些什么？（也可建議學生參考文中插圖）
3、學生分組實驗，匯報交流實驗現象。
五、初步認識小孔成像現象
1、談話：在兩千多年以前，中國古代的學者墨子曾發現一個有趣的現象，是什么呢？請同學閱讀課文 18頁的相關內容。
2、分析：為什么會出現這種現象？
（教師可在黑板上畫圖解釋）
3 、指導學生動手嘗試小孔成像實驗。
（ 1 ）學生閱讀資料，了解制作過程。
（ 2 ）師指出注意事項。
（ 3 ）學生分組活動，交流，評比。
六、鞏固總結
1 、提問：今天科學課上，你們研究了什么？有什么收獲？
2 、教師總結。 第二課時
七、課后拓展
師：實驗中我們發現光在空氣中沿直線傳播，在水中怎樣呢？請同學們設計實驗進一步展開研究。
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