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小學五年級語文上冊教學的工作計劃

2024-05-24

小學五年級語文上冊教學的工作計劃

  本冊教材共有30篇課文,其中精讀課文18篇,略讀課文12篇。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分,每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成,本冊所設專題依次是神話與傳說,人間天平,科學與發現,情暖人間、中華文化、校園暢想曲。每個專題內容貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵著豐富的教育價值。

  教材的特點

  1、注意激發學生的學習興趣,促進學生自主學習能力的培養,在單元前安排了單元導語和情境圖,而且選文新,文質兼美,富有文化內涵和時代氣息。

  2、注重學生各種語文能力的培養,重視學生學習方法和學習習慣的培養,既有利于教師的教,又有利于學生的學,在課后練習中加強了詞、句、段的積累,背誦包括背誦指定的段落和由學生自己選擇感興趣的部分,以學生的實際出發,做到因人而異。

  3、密切聯系學生的閱讀和生活實際,安排適量的“小練筆”,滿足學生“我要寫的需求”,以學生自主練習為主,引導他們運用課文中的一些表達方法和寫作方法。

  教學目標:

  1、在學習過程中,感受中華民族優秀文化的無窮魅力,激發民族自豪感,培養熾熱的愛國情感;樹立尊老敬老的美德;受到高尚情操和愛美情趣的熏陶;啟迪學生的思想,培養良好的習慣。

  2、認識135個生字,會寫159個生字,會用字典、詞典,有一定的獨立識字的能力。

  3、能用硬筆書寫楷書,行款整齊;能用毛筆書寫楷書,體會漢字的優美。

  4、能用普通話有感情的朗讀課文。

  5、能借助詞典理解詞語的意思,能聯系上下文體會含義深刻的句子。

  6、在閱讀中把握文章的主要內容,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的表達方法。

  7、積累詞語、句段;背誦指定的課文(段落)。

  8、學會瀏覽,培養讀書看看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

  9、能留新觀察,主動積累習作素材,寫出簡單的紀實作文和想象作文;學寫調查報告和研究報告;能主動修改自己的習作或與人交換修改。

  10、樂于參與討論,敢于發表見解;能策劃簡單的這會活動,學寫活動計劃和活動總結。

  11、能逐步了解查找資料、運用資料的基本方法。

  教學重、難點:

  認識135個生字,會寫159個生字,會用字典、詞典,有一定的獨立識字的能力。

  在閱讀中把握文章的主要內容,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的表達方法。

  能留新觀察,主動積累習作素材,寫出簡單的紀實作文和想象作文;學寫調查報告和研究報告;能主動修改自己的習作或與人交換修改。

  學情分析:

  經過五學年的學習,本班學生掌握常用漢字3000個左右。初步學會了獨立識字。會正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。會默讀課文,邊讀邊思考,提出不懂的問題。能說出自然段的主要意思,理解課文內容,根據課文結構劃分段落。能閱讀程度適宜的兒童書報,了解主要內容。能觀察圖畫和事物,能說語句通順連貫的話。能說一段話敘述自己看到的事。

  本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響,學習上存在著一定的困難,有的掌握字詞較困難,有的閱讀和寫作能力較差,有待這一學期進一步加強教育,使之有較大提高。

  教學措施:

  1、激趣,倡導自主、合作、探究的學習方法。

  2、根據語文課程和兒童身心發展的需要,精心設計作業、編排語文實踐活動。

  3、提出課前預習要求,布置課前預習。

  4、善于運用現代教學模式,面向全體學生。

  5、正確處理好課內外關系,開拓學生的視野。

  6、認真做好作業的批改、講評,組織好單元考查。

  7、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用,根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。

  本學期研究課題:

  如何提高學生的寫作能力

  采取措施:

  注重平時積累,作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。

  1、根據課文內容來積累, “重視文本”也是新課標的要求,而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習,讓學生在背誦時感受語言文字的優美,摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。

  2、通過寫日記來積累,

  堅持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最途徑,由于日記的內容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之,自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間,也能夠寫真實的事情。比如:每組織學生看完一場電影,搞完一次大掃除,都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

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