語文《百花園五》教學設計
一、溫故知新
1. 詞語的感情色彩
這里有兩項內容：一是體會詞語的不同感情色彩，認識這些詞語所帶有的感情色彩；二是按照不同感情色彩給詞語分類，通過分類，提高對詞語感情色彩的正確的感受能力。
2. 拓展與交流
教材采用寧寧和丫丫對話的方式，交流了在閱讀時怎樣做批注的體會。
3. 閱讀平臺
這一閱讀材料講的是春秋時期齊國政治家晏子的一個小故事，表現出他為人正直、處事機智。短文上方空白處有一眉批，右邊空白處有一旁批。后面的“指南針”指出“進入五年級，應該掌握更多做讀書筆記的方法”，就包括上述批注式讀書筆記的形式。
4. 積少成多
所選詩是陸游六十八歲閑居在家鄉山陽時寫的。那是一個秋天的夜晚，他睡不著，在天將亮時，走出籬門外乘涼，眺望山河，想到中原，感慨萬分，寫下了這首詩。詩中表達了對淪陷的壯麗山河、苦難百姓的深切懷念和不忘收復失地的愛國熱情。
二、語文大課堂
安排了以“祖國在我心中”為主題的語文綜合性學習活動，目的在于配合本單元學習內容的主題，引導學生表達對愛國志士們的景仰、頌揚之情，提高學生搜集和處理信息的能力、口語表達和書面表達的能力等多種素養。
三、習作
這次習作主要目的是要求學生從一個感悟點出發，通過具體的事件來說明自己感悟的過程和所感悟的東西。要求是寫出真情實感，內容要具體，寫出格言對自己的影響。
【教學目標】
1. 體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。
2．了解兩種批注方式，學習做讀書筆記。
3．開展“祖國在我心中”主題活動，抒發對祖國的熱愛之情。
4．練習說明的表達方法。
【教學重點】
學習運用眉批、旁批等方法幫助理解文章。
【教學難點】
1. 寫好主題活動的總結。
2. 介紹作品時寫出自己的感受。
【教學建議】
一、溫故知新
1. 詞語的感情色彩
教學時，可先讓學生一邊讀詞語，一邊去思考：想想每個詞的感情色彩是怎樣的；再看看圖上的前兩個“泡泡框”是怎么說的，教師可告訴學生：“帶有贊許、喜愛的感情色彩”的詞語叫“褒義詞”，“帶有厭惡、憎恨的感情色彩”的詞語叫“貶義詞”。最后，交流自己對練習所列8個詞語的分類情況。正確答案是：
褒義：真誠善良視死如歸和顏悅色
貶義：兇殘虛偽暴跳如雷貪生怕死
2. 拓展與交流
教學時，可讓學生自讀兩人的對話，注意他們講了哪兩種批注方式，眉批與旁批有什么不同，做批注有什么好處。還可讓學生試著在《左公柳》一文中練習眉批和旁批。
3. 閱讀平臺
教學時，可提示學生：先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受；再看一看別人的批注，對照一下自己的認識；最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進行眉批及旁批。
教師可組織學生交流自己所作的批注，但不要對文章作細致的分析；還可讓學生讀一讀后面的“指南針”，提高學生對讀書筆記的認識。
教材中還編排了“指南針”，講了做讀書筆記的一些方法，是配合本單元的訓練安排的。教學時可結合學習眉批、旁批引導學生學做讀書筆記，以更好地提高理解文章內容、領悟表達方法的能力。
4.積少成多
教學要求是多讀幾遍，達到能背誦。對不理解的詞句應讓學生自己通過查閱資料去解決，不宜當作精讀課文去分析。讓學生積累中華古典優秀詩文，配合本單元古詩《示兒》的學習，加深學生對詩人陸游的認識。
三萬里河：指黃河長三萬里，是夸張寫法。
五千仞岳：指五千仞高的西岳華山。仞，音rèn，古代長度單位，七尺或八尺為一仞。“五千仞”也是夸張寫法。
摩天：摩，擦過，迫近之意。形容極高，高得能碰到青天。
遺民：仍然生活在被金人占領的中原地區的宋朝老百姓。
胡塵：胡人兵馬所揚起的塵土，形容金人的囂張氣焰和殘酷統治。
二、語文大課堂
這是一次綜合性學習的實踐活動，主題十分鮮明，對如何操作，也提出了簡明、全面的“實施建議”，教師可根據自己班級的具體實際情況，并征求學生的意見，再作適當的調整和進一步的細化。
這次活動在時空上有很強的開放性，不是一兩課時或一兩天可以完成的。在總體設計時，可多一些時間考慮，劃分為“準備”“匯報”“評議”“總結”四個階段逐步進行。
三、習作
教學時，應注意抓好如下環節：
1.選材和構思
（1）先讓學生自讀本次習作的導語，按照提示確定自己喜歡的格言。要求格言的內容沒有錯誤，知道格言的出處，而且，還要注意選擇那些自己印象深，理解比較透徹的格言。古今中外的格言都可以選擇。
（2）圍繞所選擇的格言發生了哪些事情，可能有很多事情，指導學生注意選擇具有代表性的事情來寫，可以寫一件事，也可以寫幾件事。不管是寫一件事，還是寫幾件事，都要求把事情寫清楚，把感悟是怎么產生的，為什么喜歡這則格言寫清楚。如果是寫幾件事，就要注意詳細和簡略的安排，做到有詳有略，詳略得當。
2.動筆嘗試寫作
根據選材和構思，可以先列一個提綱，也可以打一個腹稿，想一想怎么開頭，怎么結尾，寫事情的時候先寫什么，后寫什么，怎樣表達喜歡的情感等等。
3.組織交流評價
可先與同桌或在組內進行交流，也可以直接在班上交流，讓同學們都參與評價，然后根據大家的意見再作修改。修改好之后，可以把同學們的習作放到班上的展覽園地去，供有興趣的同學閱讀。
四、教學時間
“語文百花園五”可安排3—4個課時。
教學資料
1. 關于讀書筆記
讀書筆記種類很多，一般分為四大類：
（1）摘要式：即將書中或文章中一些重要觀點、精彩警辟語句，有用數據和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學、學習和工作作好準備。可按原書或原文系統摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數字。
（2）評注式：評注式筆記不單摘錄，還要寫出自己對這些要點的看法和評價。常用方法有書頭批注。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批注、折頁作記號；也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點、記下主要內容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。
（3）心得式：即讀后感。是讀書或讀文章后寫出的自己的認識、感想、體會和啟發。常用方法有：札記，它是摘記要點與心得結合的產物；心得，也叫讀后感。將讀書體會、感想、收獲寫出來；綜合觀點、見解，提出自己看法并記錄下來，也是很好的讀書方法。
（4）記載式：1）筆記本。成冊筆記本可用來抄原文、寫提綱、記心得、寫綜述。長處是便于保存，缺點是不便分類，但可按類單獨成冊。2）活頁本。可用來記各種各樣筆記。便于分類，節約紙張和日后查閱。3）卡片。好處便于分類，可按目排列，便于靈活調動又節省紙張，但篇幅小，內容不宜長。4）剪報。把報紙和有用資料剪下來，長文章可貼在筆記本或活頁本上，短小材料可貼在卡片上。剪報材料可加評注，也可分類張貼，要注明出處，以便使用。5）全文復印。重要讀書材料，為保持完整性，可全文復印編目分類留用。
2. 關于眉批與旁批
圖書正文上端的白邊稱書眉，在書眉上批注讀書心得、批語、訂誤、校聞和音注都稱眉批。
眉批原指寫在直行書本的眉頭的批語，漢語改為橫書后，一般寫在橫書的旁側，故亦名“旁批”。眉批主要解決評價文章的局部性問題，對字、詞、句、標點或段落等方面的優缺點進行提示、說明、分析、評定，聯系實例給學生提供具體的幫助指導。運用眉批要注意：（1）肯定突出的優點，可用“生動形象”、“有力”、“好”等簡短詞語提示，使學生受到鼓舞。（2）有啟發性的語言。引導學生發現問題，尋找分析錯誤的原因，思考怎樣才能改好。如對“這件令人高興的事情就發生在今年一月十日，那天正是風和日麗的好天氣。”這樣一句話教師所作眉批是“一月十日是什么季節？可能陽光充足，天氣較暖，但用‘風和日麗’妥當嗎？”以商榷的口吻指出缺點，促使學生積極思考和認真修改。（3）語言要明確具體切實，有針對性，同時可將這一部分文字用紅筆標出，以便學生對照、檢查，避免空話套話，使學生手足無措。
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