《追尋人類起源》教案設計

2024-09-29

《追尋人類起源》教案設計

　　【教學目標】

　　1．了解關于人類起源問題的認識發展過程，懂得這是一個不斷探索的過程。

　　2．了解古人豐富的想像力和古代神話的永恒魅力，培養想像能力，學習想像作文。

　　3．培養關注科學動態的興趣，培養主動探究、團結合作和科學探索的精神。

　　4．培養搜集、處理信息的能力。

　　5．學習用不同的口氣講述不同的內容。講述生動有趣的故事要繪聲繪色、引人入勝；講述科學知識要講究語言的科學性和條理性。

　　【教學重點】

　　1．信息的搜集和處理。

　　2．口語表達及想像寫作訓練。

　　3．培養主動探究、團結合作和科學探索的精神。

　　【課前準備】

　　教師：多方搜集資料，同時記錄自己學習的過程和心得體會，做到有足夠的儲備去指導學生活動。

　　學生：

　　1．讓學生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據自己的愛好及活動內容給小組命名。

　　2．圍繞活動內容廣泛搜集資料，上網查詢資料，整理資料。初中二年級語文（上）

　　3．每組準備一個檔案袋，以整理活動成果。

　　【活動指導】

　　（一）指導學生擬定學習計劃，包括：1．合作伙伴。2．作文選題。3．搜集資料進度。4．填表日期。5．準備發言提綱的時間。

　　（二）各項活動指導：

　　1．神話故事的搜集和講述。

　　①推薦書目，提供網址。

　　②指導學生用盡量簡便的方法將搜集的資料錄下存入檔案袋。

　　③在學生搜集資料期間，教師經常了解進展情況，針對情況或個別指導，或在班上講一講。

　　2．從猿進化到人的資料的搜集和填表。

　　①指導學生搜集資料。

　　②確定填表完成時間。

　　③指導學生用高度概括、簡明扼要的文字填寫表格。

　　④檢查填表情況，并作交流、講評。

　　【教學過程】

　　一、導入關于人類起源，我們學習了中國的神話《女媧造人》，又與西方的神話《伊甸園里》進行了比較閱讀，這些美麗的神話充滿了神奇的想像。那么，人類到底是如何起源的呢？今天我們就來進行一次科學的旅行，去探究這個奧秘。播放有關人類起源的資料片，激發學生探索的興趣，營造和諧的教學氛圍。

　　二、故事大王比賽

　　1．每組每人搜集一種關于人類起源的神話故事，在小組內互講故事。

　　2．每組選出一名代表參加班級故事大王比賽。

　　3．講述完畢，讓學生進行自我評價和相互評價，在此基礎上，教師加以評價。比賽將評出一、二、三等獎。

　　4．小組將部分的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。

　　三、自由辯論會

　　1．搜集查找關于“人類起源新說”的資料。

　　2．從中選定一種說法，并圍繞這一說法繼續查找相關資料。

　　3．讓小組成員熟悉資料內容，為參加班級自由辯論會做好準備。

　　4．辯論形勢靈活，以小組為單位，展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點并根據資料證明自己的觀點，同時還可以反駁其他小組的觀點。

　　a．以小組合作情況、辯論情況及準備資料的多少評一、二、三等獎。

　　b．比賽后與其他小組交流資料，實現資源共享、互通有無，并匯編成冊。

　　四、作文第一題，在上述辯論的基礎上，寫一篇作文，題目自擬，注意選擇文章的種類。如“人類起源概說”，是說明性的，主要在資料的篩選、梳理、組合，說明的文字要平實、簡明、準確。如“人類起源神話的魅力”，是闡述性的，參加討論集思廣益之后，宜提煉出若干分論點，逐一分析舉例論證。如“‘神創論’可以休矣”是反駁性的，應該以科學為武器，以人類進化的事實為論據批判“神創論”的荒謬性。

　　第二題，寫“國寶失蹤之迷”的同學應注意，搜集資料之后，不應照抄照搬，應該在弄清歷史事實的基礎上，用自己的語言加以表述。

　　五、成果展覽

　　1．每組派出一名代表作評委會成員，組成評委組。

　　2．每小組將本次活動編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好，布置一個有特色的展區。

　　3．每小組派2名代表站在自己的展區前，回答評委組提出的問題，并為本組展區設計作簡要的解說。

　　4．由評委組給各個展區做出評定，評出一、二、三等獎。

　　六、活動評價

　　1．評價應以鼓勵、表揚等積極的方式為主，加以正面引導。

　　2．評價不但要教師來評，而且要學生互評和自評。

　　3．評價應著重于學生的探究精神、創新意識。

　　4．重視評價搜集資料的過程。

　　5．評價學生的口語交際能力，不但要反映學生口語交際水平，而且要反映學生的參與意識和情感態度，既要評分，又要寫評語。