作文難寫的原因總結
同學作文難現在的同學說起作文來真有如大人害了痔瘡，真是難言之隱，一席話難了之，為何同學怕作文、難作文這種狀況一直持續，甚至是經久不衰，這是為何？結合這幾年來的語文教學，針對同學的對作文感到難的一系列現象，總結如下癥狀：
一、言之無物，內容空洞乏味。
同學寫作文往往要求老師給與一定的字數限制，教師假如給了一定的字數要求，那么絕大多數的同學就會在這個字數上作文章，而忽略了文章內容的真實性和文章思路的清晰，為了湊夠字數而作文。教師要求寫三百字的作文，有的同學寫的絕對不會超越三百零一，而且為了在字數上符合教師的要求，省略了一些本應該寫的精彩的局部；相反的是，有些同學的肚子里沒有那么多的墨水，只好反復的重復一些啰里啰唆的事情，比方在寫《上學路上》的時候，個別同學在作文中反復的重復起床吃飯等等事情，而對于在放學路上的所見所聞卻只字片語，因為重復的寫是湊夠字數的最好的方法。
二、無物可寫，三言兩語，卡通式語言泛濫
同學在寫作的過程中往往對所描述的事物缺乏比較系統全面地描述，往往只注重事物的外表，寫自身外表感受，缺乏實際具體的例證來扶助說明，作文往往三言兩語，抓不住要害。近些年來，各種卡通讀物在同學中間泛濫成災，作文中的語言往往與卡通有著千絲萬縷的聯系，什么“噎”、“靠”等等,聽了讓人有一種毛骨悚然的感覺，我們的下一代難道就會說這樣的話了么？中華五千年的絢爛文化難道就成為一些零亂的章句錯雜的童言，叫人不忍！
三、錯別字連篇，屢改不絕
同學的錯別字現象一直困擾著我的教學活動，想盡了種種方法，可行之有效的總是寥寥。有些字一改再改，偏偏有人屢教不改，真是屢敗屢戰屢戰屢敗。比方“再”與“在”這兩個字，當用作表示又一次等意思時是“再”，當表示方位等意思時是“在”，反復強調了很多次，又是組詞，又是造句，可到后來，效果雖然有了，可就是有那么幾個同學改不過來，叫人不亦氣乎！有個同學整篇作文寫了不到二百字，錯別字居然達到80個，叫人不由掩面深思。
四、平淡無奇，缺乏創意，濫用他人文章，剽竊成風，缺乏真實生活。
每每同學寫作文的時候，不論教師進行了如何的發動，同學寫自身身邊事情的作文屈手可數，這是為何？而當教師說或者是允許同學可以參閱作文書上的文章來構思自身的文章的時候，一篇篇文章就生龍活虎了，這又是為何？沒了作文書，沒了現成的作文例文，同學就寫不出文章來了，文章就沒有了生氣。這難道是教師教學所企盼出現的現象么？在作文中，相似的事情發生在幾個毫不相干的人身上，雷同的語句，雷同的事件，這難道還能稱之為作文么？
懇請各位同行給與指點！不勝感激！
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