《打字機》教學反思
《打字機》是美國作曲家安德森創作的管弦樂，它有著獨特的魅力，樂曲在快速的旋律中用打字機作為打擊樂器，詼諧有趣，表示出辦公室里人們緊張而愉快的工作情景。它深受人們的喜愛。在這節課里，我表示出三大亮點：
亮點一：尊重教材，深挖教材，根椐新課標中“采用多種形式引導同學參與音樂體驗，培養聆聽音樂的興趣和習慣”等要求，針對同學節奏感強的特點，設計了在樂曲中加入四種打擊樂器的伴奏，讓同學參與式地聆聽音樂。同時，我針對同學唱譜較弱的特點，設計出圖形譜，讓同學邊看邊在體態律動中哼唱旋律。
亮點二：緊緊圍繞音樂審美核心來設計教學環節，運用達爾克羅茲教學理論，使音樂要素的訓練變成環環相扣的游戲。比方：當同學初聽音樂時，先讓他們自由律動感受音樂，雖然表示粗糙，但可自然輕松地由音樂感轉入運動感；然后我請同學說出感受，再給同學提示，并與同學互動，讓由運動感返回到音樂感，更為生動地感受音樂；同學活躍起來了，我引導同學將感知的東西上升為符號，順帶學習音樂知識與技巧；最后我啟發同學把掌握的知識技巧還原到音樂表示中，將同學引領到音樂審美的更高層次。
亮點三：真正做到面向全體同學，我設計的每個環節都能為膽小害羞的同學提供表示機會，讓全體同學都能積極參與音樂實踐。我十分尊重同學的發明精神，鼓勵他們大膽探索、創新表示。特別是演奏樂器時，我給同學自主學習的空間，讓同學自由探索打擊樂器的演奏方式，培養自主學習的能力。當同學在多層次合作演奏中陶醉時，當同學在“超大打字機”中愉快“工作”時，當同學在有趣地扮演“悠閑”時，都掛掩飾不住內心的雀躍，流露出自然的滿足感、勝利感。
本課設計曾經多次參與異地教學，雖然同學能力不同，但都勝利地做到了師生一起分享音樂美感與興趣的效果，廣州教研室朱則平老師和中央教科所許洪帥博士都給予很高評價。
通過這節課，讓我進一步明白到今后可以通過豎笛教學進一步提高同學的識譜能力、音準能力，將高年級的音樂課上得更好。
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