教學(xué)反思寫作指導(dǎo)

2024-07-31

教學(xué)反思寫作指導(dǎo)

　　1、記勝利之舉

　　將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄l理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛�，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不時(shí)地改進(jìn)、完善、推陳出新。

　　2、記"敗筆"之處

　　即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

　　3、記教學(xué)機(jī)智

　　課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展和情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而發(fā)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"經(jīng)常是情不自禁、突然而至，若不和時(shí)利用教學(xué)反思去捕獲，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

　　4、記同學(xué)見解

　　在課堂教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有"創(chuàng)新的火花"在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充沛肯定同學(xué)在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不只使同學(xué)的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的資料養(yǎng)分。

　　5、記再教設(shè)計(jì)

　　一節(jié)課下來，靜心深思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。和時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這局部內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出"再教設(shè)計(jì)"，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自身的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。總之，寫教學(xué)反思，貴在和時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，和時(shí)記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。

寫作指導(dǎo)課《動(dòng)作描寫出神韻》教學(xué)反思推薦度：
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