最新《統計》教學反思
“統計”這一課是《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級下冊）》第93頁上的內容。在小學一年級進行“統計”教學是近年來的一個嘗試。本冊教材重視的是學生對數據統計過程的體驗，并學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，認識統計的作用和意義。它只是對一年級學生的一種統計思想和方法的滲透，并不要求學生掌握如何畫規范的統計圖等等。新課標中指出：“教師要尊重學生的創造性。在學生探索學習的過程中，通過交流、討論、合作等學習方式使學生能在數學學習中提高學習數學的興趣……”課堂教學中，學生個體與個體、群體與群體之間的互動是非常重要的，它可以強化學生的認知，拓寬思路，還可以發展學生言語表達能力，有助于培養合作精神。
根據課程標準的基本理念和教材的要求，我從知識、能力、心理三方面確定了本節課的教學目標。知識目標：1．讓學生初步經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，感知統計的形成過程；2．使學生初步認識簡單的條形統計圖，能根據統計圖回答簡單的問題。能力目標：培養學生思維能力和動手操作能力。心理目標：通過小組的合作學習，培養合作精神。新課標指出：“數學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗。”美國教育家戴維斯也認為：應該把“深入了解學生真實的思維活動”列為首要問題，如果我們并不真正了解學生在學習過程中的思維活動，那么任何“花哨”的教學都不能算是成功的。教要適應學，要順著學生的思路去教學，要在教學中把學生的思維活動展示出來，即我們不能用自己的想法去代替學生的真實思想。根據這一重要概念，我在教學中做了以下安排。
一、生活中學數學，讓學生愿意學
由于一年級學生的知識積累和生活經驗比較少，所以我們在教學中，必須切合學生的年齡特征和認知特征制定教學方案，注意既要滲透統計的思想方法，又不能高估他們的能力水平。為此，我認為可以選一些貼近學生實際且具有趣味性和學生感興趣的統計內容，將數學知識與生活有機聯系起來。開課時，我設計了這樣一個情境：在優美的《生日快樂》歌中，我讓學生先猜一猜我們班上幾月份出生的小朋友最多。他們的意見不統一，這就非常自然地將他們引入調查統計活動中。根據學生的思維特征，在教學這一環節時我安排了這樣幾個步驟。
第一步：選出自己的生日月份卡片。（每個小組的桌上都有1～12月的標有月份的彩色桃心卡片）
第二步：整理卡片，把代表自己生日月份的卡片貼在黑板上。（運用已學的“分類”知識）
第三步：再次整理，使大家一眼就看出幾月份過生日的小朋友最多。（運用已學的“一一對應”知識）
第四步：這樣整理之后有什么好處呢？（讓學生自由答）
這樣由生日月份卡片形成了統計圖的“雛形”，其實這是學生認知結構的建構過程，它為學生以后學習統計表和統計圖打下了堅實的基礎。
二、開放的數學課，讓學生樂學
系統論認為，“任何系統只有開放，與外界有信息交換，才可能有序”。如今，教學提倡的是各學科之間的滲透融合。在這里，我由統計學生的生日月份想到了過生日，想到了設計一個“集體生日活動方案”，因此就要解決“什么時間”“到哪兒玩”“玩些什么”“吃些什么”“生日禮物”等一系列“生日活動方案”的問題，由此培養了學生的設計意識和組織意識，并且將數學課與實踐活動課整合在了一起。
接著，教師和學生一起在解決生日活動方案中的“哪兒玩”這個問題時，經歷了數據的收集、整理、描述和分析的過程。體現了“師生互動，生生互動”的教育思想，并且讓學生在實踐與探索中學會學習，體驗到學習成功的無限喜悅。
三、小組合作學習，讓學生會學
新課標認為：“要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。”現在的課堂不應是單一化、模式化的教學，而應是立體式、多層次的學習平臺。因此教師應為學生提供充分思維的時空和主動探索、創新的機會，讓他們獨立、合作、互動地學習和活動。在這里，我采取了小組活動的形式，讓學生分組調查統計出“生日活動方案”中的一項內容，完成一個問題，體驗統計的整個形成過程。
再通過小組匯報，讓學生體會到統計可以解決生活中的實際問題。比如，根據統計的結果，可以知道如何采購東西等。通過生生互評，師生互評，讓學生學會學習別人的長處，發現自己的不足，學會尊重別人的看法等。
總而言之，這節課的設計，我始終本著激勵學生合作學習，培養學生學習能力的原則，讓學生愿學、樂學、會學，不斷地探索創新。
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