在教學(xué)方式上的反思

2024-10-26

關(guān)于在教學(xué)方式上的反思

　　我希望把我“成功的經(jīng)驗(yàn)”和大家分享，盡管我認(rèn)為你們其中的絕大多數(shù)勤勞聰明的人，都無(wú)法從中獲益，但我堅(jiān)信，一定有個(gè)別懶得去判斷我的方法是否正確就效仿的人，可以獲益匪淺。

　　──題記

　　時(shí)間定格在20xx年3月27日下午四點(diǎn)，按以往的規(guī)律，這應(yīng)是我站在講臺(tái)上“傳道、授業(yè)、解惑”的時(shí)刻，然而今天我卻反主為客坐在了講臺(tái)下，靜聽(tīng)反客為主的尚攀同學(xué)代替我來(lái)給學(xué)生上這一節(jié)課。原因今天我想“偷懶”，于是便和學(xué)生換位了。

　　只見(jiàn)尚攀走上講臺(tái)，將書本往講桌上一放，大聲說(shuō)：“上課。”此時(shí)差不多全體起立，當(dāng)我環(huán)顧四周時(shí)只有高某人一個(gè)在那弓著腰偷偷坐著。教室內(nèi)除了桌登發(fā)出的聲響之外，還有從某個(gè)角落傳出的“嘻嘻”聲和班內(nèi)搞笑大王的南腔北調(diào)聲，及大家的哄然大笑。只見(jiàn)她不急不躁，面色平靜，用嚴(yán)而不厲的目光，掃視了一下全班，最后把目光定格在原始聲源上，學(xué)生中有人轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看我，有人把目光正對(duì)著她，有的……然而剛才所發(fā)出的聲響，卻漸漸低沉瞬間消失了，直至班內(nèi)鴉雀無(wú)聲，“坐下”。

　　班內(nèi)紀(jì)律可能出現(xiàn)失控的局面，這是在我意料之中的，然而短時(shí)間內(nèi)由最初的嘈嘈雜雜到寂然無(wú)聲，卻是我意料之外的，本以為平時(shí)文靜的她走上講臺(tái)會(huì)害羞的不知如何開(kāi)始，課前我還在為自己在這節(jié)課上如何充當(dāng)維和警察的角色而深感憂慮，沒(méi)想到此前我所想的一切都是多余。面對(duì)臺(tái)下的騷亂，她竟會(huì)如此的從容與鎮(zhèn)定，這不得不讓我從內(nèi)心由衷地佩服她！并為在此之前小瞧她而感到慚愧。俗話說(shuō)：好戲連臺(tái)。一點(diǎn)不假，更為精彩的還在后頭。

　　“請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)我范讀詩(shī)歌，你們?cè)诖竽X中想像詩(shī)歌所呈現(xiàn)了那些畫面并想象作者所要表現(xiàn)的意境。”

　　“春天的藍(lán)水奔流下山，河的兩岸生出了青草，再?zèng)]有人記起沒(méi)有人知道，冬天的風(fēng)哪里去了

　　仿佛傍午的一點(diǎn)鐘聲，柔和得像三月的風(fēng)，隨著無(wú)名的蝴蝶，飛入春日的田野”

　　她的聲音時(shí)而如潺潺的流水，時(shí)而如翩翩起舞的蝴蝶，時(shí)而如……仿佛把學(xué)生帶入了春日美麗的田野，只見(jiàn)一個(gè)個(gè)閉目睱想，從他們的表情可看出早已陶醉其中。接下來(lái)她讓學(xué)生自由誦讀全詩(shī)，并品味詩(shī)歌所描繪的意境，也就在此時(shí)整個(gè)課堂掀起了一個(gè)前所未有的高潮。她設(shè)計(jì)了多種形式，讓學(xué)生品味詩(shī)歌的意境。

　　此時(shí)只見(jiàn)桌友與桌友之間或鄰桌之間，三個(gè)一群，五個(gè)一伙的在一起共讀、共品、共鑒賞；有的則獨(dú)自一人邊讀邊閉目沉思和想像；有的則拿起筆，開(kāi)始了自己的繪畫創(chuàng)作；還有的在用歌聲來(lái)抒發(fā)感情，有的搖頭晃腦的吟詠著詩(shī)句，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了前所未有的高漲，課堂氣氛也達(dá)到了白熱化。

　　學(xué)生在下面讀、品、描述之后，她又指定學(xué)生來(lái)發(fā)言，同時(shí)在黑板上貼出了她事先從網(wǎng)上搜集并打印出來(lái)的春天的美景圖，讓學(xué)生說(shuō)出詩(shī)中的那些詩(shī)句在圖畫中有所體現(xiàn)，由此還聯(lián)想到哪些詩(shī)句或名言等，答案五花八門：“吹面不寒楊柳風(fēng)”“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋”……朱自清的《春》、雪萊的“冬天過(guò)去了春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”《春天在哪里》、《桃花朵朵開(kāi)》、《春天花會(huì)開(kāi)》……從而使學(xué)生不但品味了詩(shī)歌的意境，而且激發(fā)了她們的激情，把他們帶到一個(gè)更廣闊的天地。

　　接下來(lái)在講《春水》時(shí)，點(diǎn)到了“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，即冰心一名的來(lái)歷，由內(nèi)容又聯(lián)想到了，孟郊的《游子吟》等。分析《泥土》一詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生自己通過(guò)朗讀、品味歸納總結(jié)出詩(shī)歌中所包含的幾種意象，及其各自所蘊(yùn)含的內(nèi)容，并點(diǎn)明現(xiàn)實(shí)中她們分別代表哪一類人，舉例說(shuō)明。她自己則點(diǎn)到了前天在英語(yǔ)課堂上學(xué)的一句格言：To give is better than to recive(付出遠(yuǎn)比索取好)，同時(shí)還聯(lián)想到“八榮八恥”中的“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮，以危害祖國(guó)為恥”等。

　　雖然這堂課我是真的偷了“懶”，但學(xué)生卻一點(diǎn)也沒(méi)懶，相反比以前勤奮了許多，無(wú)論是講者的課前，還是聽(tīng)者的課中，都從始至終帶有極大的興趣和激情全民動(dòng)員、全民參與，沒(méi)有逃一點(diǎn)懶。這是我“偷懶”的一課，但也是我和學(xué)生雙收獲的一課，從這節(jié)課中，我和學(xué)生都明白了許許多多……

　　懶得爬樓，于是發(fā)明了電梯

　　懶得走路，于是制造出汽車、火車和飛機(jī)

　　懶得一個(gè)一個(gè)地殺人，于是發(fā)明了原子彈

　　懶得每次去計(jì)算，于是發(fā)明了數(shù)學(xué)公式

　　懶得出去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，于是發(fā)明了唱片、磁帶和ＣＤ

　　這個(gè)世界實(shí)際上是靠懶人來(lái)支撐的

　　世界如此的精彩都是懶人所賜

　　作為教師的我們適時(shí)地偷一下懶也未償不可！