二年級上冊《難忘的一天》教學設計
【教學目標】
１、會寫10個生字。
２、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。
３、激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。
【教學重點】
會寫10個生字，正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】
體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。
【課前準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、理解課文，指導朗讀
１、讀第二自然段，想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不停”？
學生自主探索，獨立發表意見。
教師相機引導：心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是領導人→原以為領導人是尊嚴的。
讀一讀，看誰“最緊張、激動”？
２、讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”？
學生獨立思考后，在小組內合作探究。
（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手）
學生在回答中出現“慈祥”、“和藹可親”時，教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來。”從教師稍慢的語速及臉上微微的笑容等體態語，學生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時，老師可范讀“鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地把住我的手。看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。”學生通過上下文的聯系，對一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。
讀讀比比，誰的鄧爺爺最慈祥？
３、讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天？“肩上擔負的責任”指的是什么？
學生獨立思考后，說說自己的看法。學生可以結合課文內容回答，也可以脫離課文內容講自己所想到的，要求不宜高。
根據學生回答出示課件：你從加點的字中感受到什么？再把你的感受讀出來。
開始表演了。我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。
表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了，贊許地和我再一次握手，并對身邊的人說:“計算機的普及要從娃娃抓起。”
４、從課件中聯系學生的回答學習課后“讀讀說說”。（可造句）
（讓學生感受詞語的形象生動，激發學生積累的興趣。）
二、鞏固生字、指導書寫
１、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。
２、抽出生字，識記字形，（注意請稍困難的小朋友進行識記）同桌互查。
３、寫字指導：
⑴ 通過觀察發現特點和規律，以描紅進一步感受。
⑵ 老師示范指導難寫的字：及 身
獨體字要寫在田字格的正中間。
“及”字的筆順。
“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。
三、總結實踐
作為一個十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作，還與這位偉人兩次握手。誰經歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計算機的普及要從娃娃抓起。”他從鄧爺爺的話語中感到了自己肩上的責任，小朋友，你們呢？
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