《雨后》教案設計

2024-09-12

《雨后》教案設計

　　教學內(nèi)容

　　熟讀課文，理解文章內(nèi)容。

　　學生學習過程

　　一、樂讀的第一步：

　　(1)小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把句子讀通順。不會的可以請教同學、老師。哪個小朋友讀得特別好，等一會兒請他當小老師領大家讀。

　　(2)檢查自讀情況。

　　出示：樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗

　　指名讀、小老師領讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。

　　2、樂讀的第二步：

　　(1)小朋友，生字新詞認識了，下面我們來分節(jié)讀課文，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，坐著讀可以，站著讀也行。

　　(2)小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎?趕快去找對手比一比吧!看誰最厲害?”

　　3、談談總體感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說?

　　二、聯(lián)系生活實際導課。

　　1、師：同學們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校園里怎么玩的?

　　2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受?

　　3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢?

　　三、聽讀課文，整體感知。

　　1、聽錄音朗讀課文。

　　請同學們認真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么?

　　2、初讀課文，自主識字。

　　(1)小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認識它們。

　　(2)交流識字成果。

　　通過學習，你們認識了哪些字?能把你的識字的好方法推薦給大家嗎?

　　簡單一點的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學生自己說出記憶方法。

　　對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點拿出來與同學們討論識記方法。

　　如“唇”字：“唇”在哪里啊?用手摸一摸。“赤”字：書空筆順。

　　全班齊讀生字詞。

　　聽音辯字游戲。(老師或同學說生字，學生快速舉出這個字，并由他請另一個同學組詞或造句。)

　　四、細讀課文，深入感悟。

　　小朋友，生字新詞認識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。

　　1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么?

　　2、(1)讀。你喜歡哪一節(jié)?能讀一讀嗎?(評議)喜歡讀這一節(jié)的同學請舉手。

　　(2)問。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎?

　　對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎?學生自由質(zhì)疑，解疑。

　　(3)再讀。喜歡這一節(jié)的同學，咱們一起美美地讀一讀吧。

　　強調(diào)有感情朗讀。

　　每一節(jié)都學完之后，讓全班同學跟著錄音齊讀課文。

　　(4)再問。學完詩歌后，對于課文重點，學生沒提出的，老師再提，可組織討論。

　　師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎?

　　1 為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?

　　2 為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤?

　　師：以學習小組為單位，以自己喜歡的方式進行學習：討論后交流。

　　師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”快樂的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲啊!這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢?

　　五、背背課文，畫畫雨后。

　　以下兩種可讓學生自由選擇。

　　1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié)�？梢哉彝瑢W背或找老師背。

　　2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里，你和同學們雨后玩水的故事。

　　板書設計：

　　雨后

　　興奮驕傲

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