一年級語文下冊水鄉歌優秀教學設計
一、談話導入(多媒體出示畫面、音樂)
輕輕搖動劃船的小槳，劃破平靜的河面。湖水清澈湛藍，船在湖中行，如在畫中游。
這就是江南水鄉。水鄉的美可以用音樂來渲染，用畫面來展示，也可以用詩歌來描繪。今天我們就來學一首水鄉的贊歌(指名讀，齊讀課題，美美地讀)。
二、初讀課文
1、初讀課文，自學生字讀音：打開課本，大聲讀課文。課文中的生字娃娃可能會攔住你哦!多讀幾遍，記住它們。
2、檢查生字：你們瞧!生字娃娃都被老師請到了屏幕上，誰來說說它們的名字?咱們來開火車領讀。
3、強調易錯的生字：我們再把這些容易讀錯的生字齊讀兩遍。
4、誰愿意把課文讀給大家聽一聽?同學們認真聽，看他有沒有把課文讀正確。(指名分段讀課文，評價)
5、聽了小朋友的朗讀，老師也想來讀一讀，你們想聽老師讀嗎?(想)老師有個小小的要求，希望大家在聽的時候，能夠用心體會，想想水鄉給你留下了什么印象?
6、指名說說，水鄉給你留下了什么印象，板書“水多 船多 歌多”
過渡：下面，我們就走進水鄉，看看那兒的水。
三、品讀課文，讀中感悟
1、學習第一段：
(1)(多媒體出示)大家都來讀一讀這一段，邊讀邊體會，那些詞句讓你感受到了水鄉的水多?(學生自由讀)
(2)交流：紅線突出“千”、“萬”、“一個連一個”、“處處”
圖片幫助理解“渠”(人工挖出的水道)以及這段文字。
(3)水鄉的水除了給人以多的感覺，還讓你感覺到什么?自己再讀一讀，想一想。(美)哪兒讓你感覺到了它的美?(蕩清波)
誰能做一做“蕩”的動作?(點擊，演示“蕩清波”)
小朋友們真聰明，“綠水蕩清波”的景象我們還可以用“碧波蕩漾”來形容(貼)跟老師讀兩遍。
下面我們一起邊讀邊做動作，把這句話美美地讀一下。
(4)指導朗讀，突出水多、美：我們再把這一段連起來讀一讀，盡量表現出水的多、美。
過渡：水鄉水多了之后什么也跟著多起來了?(船多、魚多、蝦多等等)是呀，課文的第二部分就講述了水鄉的船多。
2、請同學們用自己喜歡的方式讀第二部分，讀出自己的感情。
3、評價、指導
(1)指名讀、評，根據學生點評相機指導
(2)圖片理解“駁”
(3)理解比喻句 “白帆片片像云朵”：把白帆比做什么?他們有什么相似之處?這句話不僅讓我們感受到了船的多，還感受到了什么?(美)
(4)誰能讀出它的美?
(5)齊讀(教師敘述：看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船這里一艘，那里一艘，漂得滿湖都是。船帆是白的，云朵也是白的，船在水中行，云在天上飄，那片片白帆就像空中飄動的云兒，飄得湖面和河面上到處都是，實在是太多了，太美了!讓我們美美地讀一讀這一段。)
4、水鄉不僅景美，人更美。勤勞的水鄉漁民早晨迎著朝陽下湖捕魚，經過一天的勞作，又收獲了許多。看著滿筐、滿籮、滿船的魚蝦，怎么能不開心呢?大家都情不自禁地唱起歌來。漁民們你一句，我一句，唱不盡的豐收情，唱不完的豐收歌，他們要用歌聲傳達他們對家鄉幸和對福生活的熱愛。所以說……(引讀第三部分)。
5、水鄉的人民都過上了幸福的新生活，想一想，他們的新生活會是什么樣的?誰來說一說?(句式訓練：家里的家用電器可多了，有_________，有_________， 還有_________。
午餐可豐富了，有_________，有_________， 還有_________。)
這樣的幸福生活，怎能不令人贊嘆?難怪說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮。
6、齊讀第三段
7、水鄉美，水鄉歌更美。這么美的課文，讀它是一種享受，讓我們再來讀讀這首優美的水鄉歌。——教師問，學生齊答。
8、男女生互換，一問一答，朗讀。(配樂)
四、學寫生字
1、出示生字“船、帆”師：它們在結構上有什么相同的地方?
2、船(帆)可以組哪些詞?
3、示范書寫，書空
4、描紅
五、布置作業
多媒體出示(略)
六、板書設計
水鄉歌
水 多 船 多 歌 多
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