雖有佳肴教案設(shè)計(jì)的參考

2024-10-05

雖有佳肴教案設(shè)計(jì)的參考

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.積累重點(diǎn)文言字詞，熟讀并背誦課文。

　　2.準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的道理。

　　3.聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、2

　　【學(xué)習(xí)方法】朗讀法、交流法

　　【課時(shí)建議】1課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　課前預(yù)習(xí)

　　1.查閱有關(guān)資料，了解《禮記》的有關(guān)知識(shí)。

　　明確：《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”，他的弟子對(duì)“經(jīng)”的解說(shuō)是“傳”或“記”，《禮記》因此而得名，即對(duì)“禮”的解釋。《禮記》全書(shū)用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當(dāng)高的文學(xué)價(jià)值。有的用短小的生動(dòng)故事表明某一道理，有的氣勢(shì)磅礴、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，有的言簡(jiǎn)意賅、意味雋永，有的擅長(zhǎng)心理描寫和刻畫(huà)，書(shū)中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。

　　2.借助注解和工具書(shū)，認(rèn)讀課文中的生字、生詞。

　　3.讀課文2遍，初步了解課文內(nèi)容。

　　課堂學(xué)習(xí)

　　一、預(yù)習(xí)反饋

　　4.交流課前預(yù)習(xí)第1題，了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

　　5.檢查、矯正課前預(yù)習(xí)第2題，正確認(rèn)讀字音。

　　二、朗讀課文，疏通文意

　　6.仿照示例，為課文劃分朗讀節(jié)奏。

　　示例：

　　雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也;雖我/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎?

　　明確：雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也;雖我/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也。《兌命》曰：“學(xué)/學(xué)半。”其/此之謂乎?

　　7.反復(fù)朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)氣，節(jié)奏鮮明。

　　8.借助注釋和工具書(shū)(《古漢語(yǔ)常用字字典》等)理解難懂的詞語(yǔ)，不懂的地方做上記號(hào)。

　　9.以學(xué)習(xí)小組為單位，合作探究，解決字詞問(wèn)題。

　　10.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

　　(1)雖有佳肴雖：佳：肴：

　　(2)弗食，不知其旨也食：旨：

　　(3)雖有至道，弗學(xué)，不知其善也至道：善：

　　(4)是故學(xué)然后知不足，都然后知困是故：困：

　　(5)知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也反：自強(qiáng)：

　　(6)故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也長(zhǎng)：

　　(7)其此之謂也其：此之謂也：

　　明確：(1)雖：即使;佳：美好;肴：用魚(yú)、肉做的菜。(2)食：吃;旨：味美;(3)至道：最好的道理;善：好處。(4)是故：因此，所以;困：不通，理解不了。(5)反：反省;自強(qiáng)：自我勉勵(lì)。(6)長(zhǎng)：促進(jìn)。(7)其：表示推測(cè)語(yǔ)氣;此之謂也：說(shuō)的就是這個(gè)道理吧?“此……之謂也”是一種固定句式，通常翻譯為“大概說(shuō)的就是……吧。”

　　11.口頭翻譯全文，師生一起矯正。

　　三、合作研討，把握內(nèi)容

　　12.這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理?

　　明確：教學(xué)相長(zhǎng)。人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會(huì)自我勉勵(lì)，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。

　　13.本文說(shuō)理邏輯嚴(yán)密，條理分明。想一想：文章開(kāi)頭作者為什么要從“雖有佳肴”寫起?

　　明確：從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說(shuō)理的方法叫做“類比推理”。

　　四、拓展延伸，啟迪智慧

　　14.結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)談?wù)劇敖虒W(xué)相長(zhǎng)”的道理給了你怎樣的啟示?

　　略。

　　課后學(xué)習(xí)

　　15.背誦課文。

　　16.完成課后練習(xí)。