北師大版五年級下冊《體積與容積》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《體積與容積》是在學(xué)生認(rèn)識了長方體、正方體的特點(diǎn)，以及它們的展開圖，理解了長方體、正方體表面積的意義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上來開展學(xué)習(xí)的。體積與容積是比較抽象的概念，教材重視讓學(xué)生在充分理解圖形語言的基礎(chǔ)上，通過具體的實(shí)驗(yàn)活動，了解體積和容積的實(shí)際意義，初步建立體積和容積的概念。
“物體所占空間的大小叫做物體的體積”這一概念的關(guān)鍵詞是“空間”。在教學(xué)中，除了要注意學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和動手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合外，還要注意使學(xué)生理解物體會占據(jù)一定的空間（它是三維的），物體所占的空間是有大有小的。
“容器所能容納物體的體積叫做容器的容積”， 這一概念的關(guān)鍵詞是“容納”。學(xué)生建立了體積概念以后，理解容積也將會變得輕松一些。因此，在教學(xué)過程中我將抓住這兩個關(guān)鍵詞來引導(dǎo)學(xué)生去探索。
教學(xué)目標(biāo)：北師大版五年級下冊《體積與容積》小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)錄教學(xué)設(shè)計(jì)
1.知識與技能
通過具體的多媒體演示、實(shí)驗(yàn)活動，了解體積和容積的實(shí)際意義，初步理解體積和容積的概念。
2過程與方法
在課件演示、實(shí)際操作和小組交流中，感受物體體積的大小、發(fā)展空間觀念。
3.情感、態(tài)度與價值觀
體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過具體的活動，初步理解體積和容積的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、土豆、紅薯、兩個大小相同的量杯、瓶子
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，還記得“烏鴉喝水”的故事嗎？（記得）
我們再來聽一聽這個故事，好嗎？ （播放課件）
師：故事聽完了，那么烏鴉想的辦法中蘊(yùn)含著什么數(shù)學(xué)知識呢？老師相信通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們就會明白的。
二、探究新知。
（一）學(xué)習(xí)“體積”概念
1、初步體會“所占空間”的大小。
師：我們再一次來到這里上課，看一看我們的周圍，說說哪些物體比較大,那些物體比較小。（生答）
2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“所占空間”的大小。
（1）設(shè)計(jì)方案：
師：老師這里有兩個物體：一個紅薯和一個土豆，你認(rèn)為哪個大呢？（出示形狀不同但大小相近的土豆和紅薯，讓學(xué)生猜大小。）
生1：土豆大。 生2：紅薯大。生3：同樣大。
師：說法不一，看來光憑肉眼難以判斷出哪個大哪個小,你能設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來證明嗎？
匯報交流：
生1拿兩個同樣大小的杯子，而且都裝滿水，把土豆和紅薯分別放進(jìn)去，看哪一個杯子流出來的水多，那個杯子里的土豆或石塊所占的空間就大。
生2：拿兩個相同的量杯，量杯里裝相同多的水，然后把紅薯和土豆分別放進(jìn)去，看哪一個杯子的水面上升的高，那個杯子里的土豆或紅薯所占的空間就大。
生3：把土豆和紅薯放在秤上稱一稱，哪個重那個就大。……
師：同學(xué)們肯定還有其它的辦法，剛才說的這些辦法哪一個更容易操作呢？
生：（生2）的辦法最好。
師：下面我們就用他的方法來做實(shí)驗(yàn)。
（2）實(shí)驗(yàn)證明：
師：老師這里有兩個杯子一樣大的杯子，杯中水面高度一樣高。為了更方便大家觀察，我在水面的位置做了標(biāo)志。
師：我先將土豆放入第一個杯里，（不完全浸沒）這樣行嗎？（不行，必須完全放入水中）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：水面上升了。
生：說明土豆占了水的地方，把水?dāng)D上來了。
師：土豆占了水的地方，我們就說土豆占了一定的“空間”（板“空間”）
師：我們再來看看紅薯放入水中的情況。發(fā)現(xiàn)了什么？
生：水面也上升了。
師：為什么？
生：因?yàn)榧t薯占了一定的空間，所以水面就升高了。
師：觀察這兩個杯子的水面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？是什么原因呢？
生：我發(fā)現(xiàn)了水面上升不一樣高，放紅薯這個杯子水面上升得高，說明紅薯所占的空間比土豆大。
師：說的真好，看來物體所占空間有大有小。（板：大小）
師：土豆所占空間的大小是土豆的“體積”（板書：體積）
師：什么是土豆的“體積”？
生：土豆所占空間的大小是土豆的“體積”
師：什么是紅薯的“體積”？
生：紅薯所占空間的大小是紅薯的體積。
師：你還能再舉幾個這樣的例子嗎？
師：剛才同學(xué)們說的這些我們都可以把它們稱作“物體”（板：物體）
師：那么什么叫作物體的“體積”呢？
（讓學(xué)生自由表達(dá)，同時教師板書）
生：物體所占空間的大小叫作物體的體積。（齊讀）
師：誰來說一說土豆和紅薯誰的體積比較大。
生：紅薯的體積大，因?yàn)榧t薯所占的空間大。
師：我們說紅薯的體積大，它的體積究竟有多大呢？
生：被紅薯擠上來的水的體積等于紅薯的體積。
師：土豆的體積有多大呢？
生：被土豆擠上來的水的體積等于土豆的體積。
師：生活中哪些物體的體積大，哪些物體的體積小，為什么？
師：你能用體積的知識解釋“烏鴉喝水”的故事嗎？
3、小練習(xí)利川市團(tuán)堡小學(xué)譚靜
- 相關(guān)推薦
【五年級下冊《體積與容積》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
五年級下冊《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)02-11
五年級下冊《未來的交通工具》的教學(xué)設(shè)計(jì)02-21
科學(xué)下冊《水結(jié)冰了》教學(xué)設(shè)計(jì)09-06
五年級下冊《夢圓九天》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）04-23
人音版小學(xué)五年級音樂下冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)02-21
五年級下冊第一課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）11-24