關于小學數學集體備課的感想感悟
小學數學集體備課的感想感悟 5月7在旗教研室組織全旗集體備課，此次活動尼二小領導高度重視，要求全體數學教師參與并上交心得體會，為了更好的把此次活動落到實處，每位教師都認真作好記錄。通過網絡教研，我們更一步認識到集體備課的重要性，更加清楚認識到集體備課的方式及流程，通過“草原之鷹”團隊的集體備課的實例，使我們對今后的集體備課有了新的抓手。同時聽了張老師的一節數學課，張老師利用預習單，使學生對新舊知識的銜接有了一定的印象。培養了學生的操作和小組合作的能力。在新知識的學習過程中，張老師充分讓學生利用探究發現的方法，學生能充分從容的學習復式條形統計圖，并在展示過程中，學生不管是畫還是說都很到位，老師指導的也很到位。總之本節課值得我們學習，確實感受到數學離不開生活，并來源于生活。新課程提出了 “以學論教、教促進學”的響亮口號。“以學論教”使教師更多地關注學生在課堂上的可能反應，并思考對策。為了促使教師從以往“只見教材不見學生”的備課方式中轉變出來，更注重花時間去琢磨學生、琢磨活生生的課堂，注重提高自己的教學能力，而不是在課堂上簡單的再現教材。備好課是上好課、提高教學效率、提高教學質量的前提。那么針對此次集備我們就談幾點膚淺的認識：
一、刷新理念
“一切為了每一位學生的充分發展”是新課程的最高宗旨和核心理念；學生是發展的、獨特的、具有獨立意義的人；教師是學生學習的組織者、引導者和合作者；教學過程是師生交往、共同發展的互動過程；傳統意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，張老師把時間還給學生，教師將由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”；把關注的焦點放在學生、特別是那些學困生身上；張老師讓全部學生參與到活躍的學習活動中。
二、走進學生
在備課時，教師需要走進學生中間，了解他們對即將講解內容的興趣、知識儲備和他們所關心的話題。為了充分地了解學生，在備課時全面的分析學情，對學情分析備課組成員全面細致的分析，最后，崔老師與大家達成共識要從學生的年齡特點及能力、語言表達等方面分析，為我們今后學情分析提供抓手。只有了解了學生的現實學情，才能設計出實用的、有價值的學案。
三、深挖教材
可以說備課這幾位老師對教材理解全面透徹，如何有效的使用教材和教學用書是當前和今后要解決的突出問題。我校將探索從以下幾方面進行挖掘：
（一）備教材內容的廣度和深度。從信息論的角度來說，教學內容的廣度就是一節課傳輸給學生的信息量。一節課的信息量過大，知識點過多，學生難以接受；而一節課的信息量過小，知識點過少，則浪費時間，不利于調動學生學習的積極性。備教材時，教師要根據教材呈現的內容和學生的實際情況，合理地確定教學內容的廣度。
（二）備教材的順序。新教材對教學內容的順序已經有所安排，但是教材中設計的教學順序是最基本的，不可能太細。教學時，教師往往還要根據教材的內在聯系和學生的具體情況做更具體細致的安排。
（三）備教材中隱含的教育資源。新教材中例題、習題的選擇素材，都與學生的生活實際非常接近。因此，在教學中教師依據實際情況用學習卡、游戲等活動，將教學內容降低難度，使學生全身心地投身于真實的活動環境中，增加實際操作，切身感受數學的奇妙與無所不在。
四、我校存在的問題
1、由于我校教師都身負繁重的教學任務，工作量大。
2、有的備課組成了主備人一言堂，其他教師或者當聽眾一言不發，或者是贊不絕口，沒有達到資源共享的教研效果。
五、改進辦法
1、提高認識，促進行為的自覺化。組織教師學習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。
2、改革評價制度，激發教師備課熱情。
3、每年都想懇請崔主任抽時間來校指導。
總之，通過本次的集體備課活動，我校教師都受益匪淺。此次活動不僅展現我旗團隊的力量，而且為提高課堂教學效率提供了依據，最后，祝愿我旗的數學課堂教學煥然一新，錦上添花！小學數學集體備課的感想感悟
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